Тест школьной тревожности филипса

жүктеу/скачать 18,5 Kb.

Дата	16.11.2019
өлшемі	18,5 Kb.
	#51952

Байланысты:
5 класс

ПРОЕКТИВНАЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА «ДЕРЕВО С ЧЕЛОВЕЧКАМИ». АВТОР – Д. ЛАМПЕН, АДАПТАЦИЯ Л.П. ПОНОМАРЕНКО (ТЕСТ-ЗАДАНИЕ)
Отстранение, замкнутость, тревожность

5 класс

ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛИПСА

Цель: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей

Результаты диагностики тревожности следующие:

90% 10 уч. уровень школьной тревожности в норме.

10% 2уч. испытывают страх проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно – публичной) знаний, достижений, возможностей.

ПРОЕКТИВНАЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА «ДЕРЕВО С ЧЕЛОВЕЧКАМИ».

АВТОР – Д. ЛАМПЕН, АДАПТАЦИЯ Л.П. ПОНОМАРЕНКО

(ТЕСТ-ЗАДАНИЕ)

Цель: изучение социально-психологических аспектов самооценки детей в контексте определения ими своего собственного места в учебной группе одноклассников (он отождествляет своё реальное социальное положение в учебной группе и своё идеальное социальное положение)

Интерпретация результатов проводится исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, отождествлением своего реального и идеального положения, разницей между ними.

№ п/п	Ф.И.О.	Реальное собственное социальное положение в группе в представлениях обучающихся	Желаемое (идеальное) собственное социальное положение в группе в представлениях обучающихся	Выбор позиции
1		6	10	Установка на преодоление препятствий Комфортное состояние, нормальная адаптация
2
3		15	20	Комфортное состояние, нормальная адаптация Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
4		15	20	Комфортное состояние, нормальная адаптация Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
5		21	20	Отстранение, замкнутость, тревожность Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
6		1	20	Установка на преодоление препятствий Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
7		4	20	Устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности) Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
8		6	10	Установка на преодоление препятствий Комфортное состояние, нормальная адаптация
9		11	20	Общительность, дружеская поддержка Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
10		1	11	Установка на преодоление препятствий Общительность, дружеская поддержка
11		15	20	Комфортное состояние, нормальная адаптация Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
12		20	9	Часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство Позиция на развлечения

В целом по классу дети адекватно отождествляют свое реальное социальное положение, сформировавшиеся позиции: установка на преодоление препятствий (волевые и социальные качества), комфортное состояние (нормальная адаптация), дружеская поддержка (взаимопонимание, сотрудничество) и реальные позиции: установка на лидерство (самовыражение, демонстрация своих возможностей, лидерских качеств)

Но следует обратить внимание на

(Ф.И.): оценивает свое реальное социальное положение как самоотстраненность, замкнутость, тревожность; желаемое – установка на лидерство. Возможно, в связи с активной позицией ребенка наступила утомляемость за эту учебную четверть;

(Ф.И.): формируется неадекватная реальная позиция - желание добиваться успехов, не преодолевая трудности, а желаемая позиция – установка на лидерство. Сравнивая положения девочки возможно формирование качеств, неблагоприятно влияющих на окружающих.

жүктеу/скачать 18,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: