Тесты по пройденным темам. Формы и методы проведения занятий: метод опроса, интерактивные методы, технические средства обучения
жүктеу/скачать 42,88 Kb.
|
ПЕДАГОГИЧ. ПРАКТИКА
- Бұл бет үшін навигация:
- III. Основная часть
- Тема
- IV. Заключение.
| Уровень “С”
Сила, с которой производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил.
Изменение формы или размеров тела.
Физическая величина, с помощью которой количественно определяют взаимодействие тел.
Сила, с которой тело действует на опору или подвес.
Единица силы.
Свойство тел восстанавливать свою форму.
Прибор, служащий для измерения силы.
Свойство тела сохранять состояние равномерного прямолинейного движения или состояние покоя.
III. Основная часть. Учитель. Однако, не всегда достаточно знать только действующие силы. Во многих случаях важно знать, на поверхность какой площади тела действует сила. Давайте посмотрим на рисунок и проанализируем его. Огромный слон стоит на снегу, а обезьяна провалилась по пояс. Пока отвечать не будем “почему?” Ответ будет в конце урока. Посмотрим опыт: в доску вбиты гвозди. Сначала устанавливаем их остриями вверх и ставим гирю. Шляпки чуть-чуть вдавливаются в песок. Переворачиваем доску – гвозди углубились в песок. Что мы поменяли? Сила давления разная или одинаковая? Значит есть некая физическая величина, которая будет связывать силу, с которой тело давит на поверхность, и площадь поверхности. Мы подошли к теме нашего урока. Откройте тетради и запишите число, тему урока “Давление” и домашнее задание: параграф 33, уровень “А”- №№ 442, 447; Уровень “В” - №№ 438, 445; уровень “С” - №№ 448, 449, 450. Запишем в тетради: Давление – физическая величина, которая Давление – p (обратить внимание, что р – маленькая, т.к. Р – вес). Давление 4. р = [1 Па], где Па - Паскаль Французский ученый Блез Паскаль занимался математикой, философией, изобрел арифметическую машину, изучал давление воздуха, жидкости. Учитель показывает портрет ученого в книге “100 великих ученых”. Формулу ученики будут сами получать, используя проблемный эксперимент. Учитель. У вас на партах лежит брусок, динамометр, грузики, листочки с заданиями (опыт можно выполнять парой). Задание на листочках. Практическая работа. Тема: “Давление” I часть. Положите брусок на парту большей поверхностью. Измерьте Fтр. Fтр.=…Н Положите брусок на малую (боковую) поверхность Fтр.=… Н Вывод: чем больше площадь поверхности, тем … сила трения. II часть. Положите брусок на большую поверхность и сверху один груз. Измерьте Fтр. Fтр.=… Н Положите еще один груз (всего два груза). Fтр.=… Н Вывод: чем больше масса груза, тем … сила трения. Учитель собирает листочки с выполненной практической работой. За неё ставится оценка. Дальше идет обсуждение полученных результатов. Учащиеся увидели сами, что чем больше сила, тем больше давление, а уменьшая площадь поверхности, они увеличили давление. Один из учащихся выходит к доске и записывает формулу: Р= F / S Учитель. Записываем определение: давление – это отношение силы, с которой тело давит на опору, к величине площади поверхности опоры. (Здесь надо оговорить, что сила должна быть перпендикулярна этой поверхности.) IV. Заключение. Теперь посмотрим ещё раз на рисунок. Объясните, пожалуйста, почему большой слон не проваливается в снег, а маленькая обезьянка провалилась? Учащиеся с удовольствием объясняют увиденное и приводят свои собственные примеры.. жүктеу/скачать 42,88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|