1. Сенсорлық тәрбие:
A) Баланың сипап сезу сезімдерін тәрбиелейді
B) Баланың дәм сезімдерін тәрбиелейді
C) Еңбекқорлыққа тәрбиелейді
D) Баланың есту сезімдерін тәрбиелейді
E) Баланың көру сезімдерін тәрбиелейді
|
2. Экологиялық тәрбиенің басты міндеттері:
A) Өмірде, іс-әрекетте экологиялық білімді қолдану, іскерлікке баулу
B) Экологиялық білім және тәрбие қоғамын ұйымдастыру
C) Бала бойында бастапқы мәдениет қалыптастыру
D) Қоршаған ортаға жауапсыздықпен қарауға жол бермеу
E) Табиғатты қорғау туралы түсінігін қалыптастыру
|
3. Оқыту әдістері:
A) Мадақтау, жазалау әдістері
B) Жаттықтыру әдістері
C) Бақылау, сөздік әдістері
D) Тәжірибелік және ойын әдістері
E) Көрнекілік әдісі
|
4. Театрда кейіпкерлердің бейнесін ойнайтын ойыншықтар:
A) саусақ театры
B) компьютерлік бейне
C) ермек, сюжетті
D) қуыршақ театры
E) дыбыстық
F) көлеңке театры
|
5. Кіші жастағы балалардың адамдарға және табиғатқа ізгі қатынасын тәрбиелеудің жетекші әдістері:
A) Педагогикалық ситуацияларды ұйымдастыру
B) Ересектердің бағалауы мен мақтауы
C) Белсенді әдістер
D) Ересектердің үлгісі
E) Зерттеушілік
F) Импульсивті мінез-құлық
|
6. Мектепке дейінгі жастағы балаларды ересектердің еңбегімен таныстыруға мүмкіндік береді:
A) Денені үнемі жетілдірудің қажеттілігін тәрбиелеуге
B) Денсаулығы мықты болуға
C) Экологиялық түсінігін кеңейту
D) Еңбектің қоғамдық мәні туралы түсініктерді кеңейтуге
E) Адамның іс-әрекетінің мазмұны туралы баланың түсініктерін кеңейтуге
F) Еңбекке деген қатынас туралы түсініктерді кеңейтуге
|
7. Театр қуыршақтарын көрсетуде мәтінді айтудың баланың дамуына тигізетін әсері:
A) Денсаулығын дамытады
B) Балалардың кимыл белсенділігін арттырады
C) Ертеңгіліктер, ойындар, сауық кештер
D) Репликаны дер кезінде айта білуді
E) Дұрыс және мәнермен сөйлеуді
F) Тыңдай білуді
G) Көлеңке театры
|
8. Мектеп жасына дейінгі ұйымдардың отбасымен жұмысының дәстүрлі формалары:
A) Ата-аналар жиналысы
B) Ашық есік күндері
C) Дөңгелек үстел
D) КВН, іскерлік ойын
E) Консультация беру
F) Тәрбиешілермен семинар
G) Педагогикалық кеңес
|
9. Жас кезеңдік дамудың психологиялық көрсеткіштері:
A) Бойдың, салмақтың өсуі
B) Кеуде қаңқасының өсуі
C) Дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары
D) Ішкі бездер, жүйке жүйелері
E) Қабылдаудың, естің, зейіннің ерекшеліктері
F) Түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері
G) Естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері
|
10. Күн тәртібі:
A) Тамақтануы, ұйықтауға кететін уақыттың дұрыс бөлінуі
B) Ойын әрекетінің дұрыс бөлінуі
C) Ертеңгілік гимнастика, серуен, шынықтыру
D) Ойын әрекеті мен оқу, еңбектің үйлесімді бөлінуі
E) Ұйықтауға кететін уақыттың дұрыс бөлінуі
F) Тәулік бойы бала әрекетінің уақытқа дұрыс бөлінуі
G) Белгілі талаптарға сай балалар әрекеті, демалысының үйлесімділігі
|
Балалар психологиясы
1. Қимылды есте сақтау балада қай кезеңде байқалады:
A) Өмірінің 5 айында
B) Өмірінің 1 айында
C) Өмірінің 4 айында
D) Өмірінің 5,5 айында
E) Өмірінің 4,5 айында
|
2. Бала қиялын дамытуға арналған ойындар:
A) Құрылыс ойыны
B) Қимылды ойын
C) Доп ойыны
D) Құрылыс ойындары
E) Сюжетсіз ойын
|
3. “Проблемы возраста и динамика развития“ атты еңбектің авторы:
A) С.Л. Рубинштейн
B) М.И. Лисина, Х.Т. Шерезданова
C) Л.С. Выготский
D) Л.С. Выготский, М. И. Лисина
E) Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин
|
4. Ұстамдылық, түсінгіштік, қуаныш пен реніште табандылықты танытатын кезең:
A) Мектепке дейінгі кезең
B) 3-7 жас
C) Сәбилік кезең
D) 3-6 жас
E) 1-3 жас
F) Бастауыш сынып оқушысының кезеңі
|
5. Психика өмір сүру салтымен анықталып, сыртқы жағдайдың өзгеруімен өзгеретінін белгілейтін принцип:
A) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі
B) Монизм
C) Жүйелілік, бірізділік, көрнекілік, ғылыми принципі
D) Детерминизм, саналылық, өлкетану принципі
E) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі, детерминизм
F) Сана мен әрекеттің бірлігі принципі, даму принципі
|
6. Сәбиге мұкият қамқорлықпен қарау керек, кез келген зерттеу мектепке дейінгі баланың дамуын тежемейді, қайта онын дамуына көмектеседі, бала болашағына сенуі керек дейтін балалар психологиясының принципі:
A) Психика мен сананың әрекетте дамуы принциптері
B) Гуманистік және педагогикалық сенім принципі
C) Педагогикалық сенім принципі
D) Гуманистік принципі
E) Кешенділік, жүйе мен жүйелілік принципі
F) Детерминизм
|
7. Сөздік ықпал арқылы жүзеге асатын үйрету:
A) Бағдарлау
B) Оқыту
C) Викарлы үйрету
D) Вербальды үйрету
E) Сендіру
F) Тілдік үйрету
G) Сөз арқылы үйрету
|
8. Сезімдік таным элементтерінің: түйсінулердің, қабылдаулардың, түсініктердің жиынтығы:
A) Ой
B) Психика
C) Даму
D) Сезімталдылық
E) Сенсорика
F) Таным
G) Сезгіштік
|
9. Мектепке дайындығын анықтау кезіндегі көбірек қолданылатын қосалқы тәсілдер:
A) Қызмет нәтижесін зерттеу
B) Әңгімелесу
C) Сауал- жауап әдістері
D) Салыстырмалы патологиялық әдіс
E) Өмірбаяны бойынша зерттеу
F) Онтогенетикалық әдіс
G) Сынау
|
10. Баладан нақты білім қорын, ой-өрісінің дамуын талап ететін мектептегі оқуға дайындықтың түрі:
A) Мәдени
B) Дара
C) Интеллектуалды
D) Танымдық
E) Адамгершілік
F) Ақыл-ой
G) Жалпы
|
Қазіргі қазақ (орыс) тілі
1. Болжалдық сан есімнің сұрақтары:
A) Қай шамалы
B) Қалай
C) Қанша
D) Нешеу
E) Қаншадан
|
2. Қимыл қозғалыс етістіктері:
A) жатта
B) күл
C) секір
D) аудар
E) қаш
|
3. Мақсатты келер шақтың жұрнақтары:
A) – ба
B) – й
C) – пақ
D) – мақ
E) – бек
|
4. Жатыс септігінің көнелеуінен туған үстеулер:
A) бекерге
B) жүресінен
C) жатқа
D) кейде
E) үсте
F) аста
|
5. Тұрақты тіркестер берілген қатар:
A) Темірді үзу
B) Жегені желім болу
C) Қуарған шаш
D) Бұғанасы қатпаған
E) Мұзға отырғызып кету
F) Ит өлген
|
6. Қуану мәнді одағайлар:
A) Түу
B) Қап
C) Оһо
D) Әй
E) Еһе
F) Алақай
|
7. Синтаксистің қарауына жататын нысандар:
A) Жай сөйлем
B) Тұрақты сөз тіркестері
C) Сөз тіркесі
D) Сөз мағынасы
E) Қаратпа сөздер, шылаулар
F) Сөздік құрам
G) Күрделенген сөйлем
|
8. Сөйлемнің бірыңғай мүшелері:
A) үйірлі мүшелерден тұрады
B) күрделі мүшелерден тұрады
C) түйдекті мүшелерден тұрады
D) біріне-бірі бағынбайтын сөйлем мүшелерінен тұрады
E) оңашаланған анықтауыш болады
F) сөйлемде синтаксистік қызметі бірдей болады
G) көбінесе өзара тұлғалас сөйлем мүшелері болады
|
9. Ауыспалы іргелес салалас құрмалас сөйлемдер:
A) Өзіміздің балалар ғой, бұлар ешкімге айтпас
B) Талаптың өзі де түрлі-түрлі болады, талап қылушылар да неше түрлі болады
C) Тойда біреулер өлең айтады да, біреулер би билейді
D) Қарақатты көп жеп едім, жүрегім қарайып кетті
E) Оның бұл халіне өзгеден гөрі Гүлнардың тынышы кетті, сондықтан ол Қызылордадан Алматыға біржола көшіп келді
F) Жалғыз атыз әңгелекті әне сақтады, келмеді, бері сақтады, келмеді
G) Айтқаның дұрыс, мен тоқтаймын
|
10. Амал бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдер:
A) Раушан олай деп ойламаса да, Бәкен солай ойлайды
B) Ол кезде Күнікей апасынан сұранып, күйеу жаққа баруға үйінен шықты
C) Олар көше алмады, өйткені көлігі жоқ болды
D) Тізгінді тапал сары Сейіпке бермей, өзі алып жүрді
E) Сербегін қабағы сәл тұнжыра түсіп, ол тағы ойланады
F) Александр мен Рысқұл араз адамдар құсап, екеуі екі жаққа қарап отыр еді
G) Үсті – басы суға малшынып, Тұңғышбай шауып келіп түсе қалды
|
Педагогикалық шеберлік
1. Тәрбиешінің әдіcтемелік жұмыcтар жүргізу әдіcтері:
A) Оқыту
B) Олимпиада өткізу
C) Тәрбие беру
D) Жарыс сабақтар өткізу
E) Конференция өткізу
|
2. Тәрбиешілердің мамандық деңгейін көтеруге қойылатын талаптар:
A) педагогикалық қарым-қатынаc
B) педагогикалық ізденіc
C) пcихологиялық ізденіc
D) психологиялық сезім
E) педагогикалық шеберлік
|
3. Тәрбиеші шеберлігі туралы жазған қазақ ағартушылары:
A) І. Жанcүгіров
B) Ғ. Мүcірепов
C) Ы. Алтынcарин
D) М. Жұмабаев
E) Б. Момышұлы
|
4. Оқыту-тәрбиелеу процеcінде қолданылатын әдіcтердің тиімділігі:
A) мұғалім қызметінің нәтижелі болуы
B) педагогикалық ойлауы
C) баланың белcенділігі
D) тәрбиеші қызметінің жүйеcі
E) мұғалімнің беделі
F) мұғалім өз нәтижесін көре білуі
|
5. Тәрбиешінің этикаcының компоненттері:
A) пcихологиялық бейнелеу
B) адамгершілік құндылықтар
C) кәсіби ар ождан
D) педагогикалық әділеттілік
E) педагогикалық бейнелеу
F) педагогикалық белсенділік
|
6. Өткенге, нәтижеге баға беру және қойылған мақcатқа сәйкес келуі:
A) педагогикалық біліктілік
B) педагогикалық әрекет
C) педагогикалық өзіне-өзі бағасы
D) педагогикалық өзіне-өзі талдау
E) педагогикалық рефлекcия
F) педагогикалық такт
|
7. Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар:
A) Ұстаздық шеберлік
B) Шыдамдылық
C) Идеялық
D) Педагогтық әдеп
E) Білімділік
F) Табандылық
G) Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
|
8. Оқыту процеcіндегі ұстаз шеберлігі:
A) Зерттеу, жобалаудан өзінің тәжірибесін құруы
B) Педагогикалық проблеманы табысты шешуі
C) Педагогикалық тәжірибені жинақтауы
D) Сөйлеу мәдениетін басқа мәдениетпен ұштастыруы
E) Сыртқы келбеті, дауысының әсемдігі
F) Оқыту сапасын жетілдіруге талпынысы
G) Педагогикалық технологияны үйлесімді қолдануы
|
9. Тренингке қатысушыларға қойылатын талаптар:
A) ақпараттық ашылмауы
B) тыңдаушы рөлін атқаруы
C) қарсы ойлар айтуы
D) белсенділігі
E) субъекті рөлін атқаруы
F) білім жинауы
G) пікірге сыни көзқараспен қарау
|
10. Психологиясына және дене дамуына ықпал ету шеберлігі:
A) ата-ана болу шеберлігі
B) тәрбиеші және актер болу шеберлігі
C) педагог және бала болу шеберлігі
D) меңгеруші және әдіскер болу шеберлігі
E) педагог және ата-ана болу шеберлігі
F) білімін және біліктілігін жеткізу шеберлігі
G) әйел болу шеберлігі
|
Педагогика
1. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):
A) Жаттығу
B) Ата-аналармен жұмыс
C) Семинар
D) Оқу саяхаты (экскурсия)
E) Сабақ
|
2. Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):
A) ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс)
B) сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)
C) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру
D) эвристикалық (іздену) оқыту әдістері
E) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
|
3. Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:
A) Ол практика жүзінде іске асырылады
B) Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді
C) Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру
D) Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың Hетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау.
E) Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау
|
4. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:
A) Практикалық әдісі
B) Көрнекілік әдісі
C) Көрнекілік әдістері
D) Білім беру әдістері
E) Әңгімелесу әдістері
F) Сөздік әдісі
|
5. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:
A) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте
B) Алынған білімдердің негізінде баяндама жасауға байланысты тестте
C) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте
D) Алынған білімдердің ғылымилық деңгейін тексеруге қатысты тестте
E) Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін салыстыру тестте
F) Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте
|
6. Ақпараттық технология:
A) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер
B) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі
C) Нақты мағлұматтар жиынтығы
D) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы
E) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы
F) Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы
|
7. Жалпы білім беретін бағдарламалар:
A) Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады
B) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады
C) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады
D) Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады
E) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады
F) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
G) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
|
8. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:
A) Жоспарды құруға талаптар
B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
C) Бөлімдердің мазмұны
D) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету
E) Өткен жылды талдау
F) Қойылатын міндеттер
G) Кіріспе
|
9. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:
A) Эмоционалдық қарым-қатынас
B) Құқықтық қарым-қатынас
C) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас
D) Креативті ойлау
E) Ұжымдық қарым-қатынас
F) Ашық қарым-қатынас
G) Сын тұрғысынан қарау
|
10. Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:
A) жас мұғалім мектебі
B) проблемалық практикумдар
C) педагогикалық кеңес
D) педагогикалық оқулар
E) проблемалық семинарлар
F) жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері
G) ғылыми-педагогикалық конференциялар
|
Психология
1. Шығармашылықты зерттеген ғалымдар:
A) Г. Уолерс
B) Д. Виреннус
C) Б.Г. Ананьев
D) Г. Альтимуллер
E) Т. Рибо
|
2. Жоғарғы сезімдерді анықта:
A) Адамгершілік
B) Дистресс
C) Эмпатия
D) Ақыл-ой
E) Эстетикалық
|
3. У. Джеймс пікірінше адамдардың қайғыруын, қорқуын, қуанышын бейнелейтін эмоциялық күйлер:
A) күлу
B) бас изеу
C) қызару
D) жылау
E) қалтырау
|
4. Еріктік амалдардың кезеңдері:
A) Келешекті белгілеу
B) Бақылау
C) Шешім қабылдау кезеңі
D) Күрделі қозғалыстар кезеңі
E) Орындау кезеңі
F) Дайындық кезеңі
|
5. Ерік әрекетінің мазмұны:
A) Адам көңіл-күйінің ерекше көріністері
B) Ерікті болу адамдардың адамдармен тіл табысып кетуі
C) Адамның өзінің психикасы мен қылықтарын саналы басқару қабілеті
D) Мақсатқа жету жолында кедергілерді жеңу
E) Адамның өзіне, өзге адамдарға, айналасындағы заттар мен құбылыстарға көңіл-күйінің қатынасын білдіруі
F) Қиын жағдайларда белсенділікті реттеу
|
6. Меланхолик типінің сипаттамалары:
A) Бірсарынды сөйлейді, кісімен араласып, жақындасуы аз
B) Қимыл-қозғалысы ақырын, мәнерсіз ақырын сөйлейді
C) Мәнерлі сөйлейді, қимылы көп, ақжарқын ашық келеді
D) Сыртқы көрінісі әлсіз келеді
E) Сәл нәрседен ауыр әсер алып, олар бойын билеп кетеді
F) Мінезі баяу өзгереді, көңілі көбінесе жабырқау
|
7. Мінез көріністері:
A) Ұқыптылық
B) Жауапкершілік
C) Қозғыштық
D) Альтруизм
E) Бірсарындылық
F) Импульсивтілік
G) Динамикалық
|
8. Мінез акцентуациясы:
A) Қоғамға қауіпті
B) Кез келген жасқа тән
C) Тәрбие ерекшеліктеріне байланысты
D) Тұрақты
E) Мінез құлық нормаларынан уақытша ауытқу
F) Тума беріледі
G) Жеткіншіктерге тән
|
9. Оқуға қабілеттіліктің бұзылуының ғылыми атауы:
A) Дипровация
B) Ременисценция
C) Амнезия
D) Дислексия
E) Афазия
F) Дисграфия
G) Дискалькулия
|
10. Қабілеттер түрлері:
A) Бейімділік
B) Іскерлік
C) Жалпы
D) Практикалық іске қабілеттілік
E) Арнайы
F) Икемділік
G) Дағды
|
Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы
1. Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі:
A) Жақсы демалыс
B) Өзіңді ойлауға тырыс
C) Жақсы мүсін
D) Ақыл - ес
E) Дұрыс ұйықтауға үйрен
|
2. Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің берген кеңесі:
A) Аяқты бір – біріне айқастырма
B) Ішкі жан дүниеңді таза сақта
C) Таза ауамен демалу
D) Таза суды пайдалану
E) Күн сәулесін пайдалану
|
3. Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы:
A) қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу
B) тәрбиелік істердің қоғамдық сипатта болуы
C) тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу
D) қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде
E) мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрбие
|
4. Еңбек тәрбиесі:
A) тұлғаның дамуының жетекші факторы
B) еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым - қатынастар қалыптастырады
C) негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік)
D) өнімді еңбекке қатысуы
E) еңбек іс-әрекетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердің жүйесін қалыптастыру
F) қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру
|
5. Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері:
A) Әңгіме, сауалнама жүргізу, тестілеу
B) Эксперимент, әңгіме
C) Сауалнама жүргізу
D) Байқау, тестілеу, шкалалау
E) Интервью алу
F) Шкалалау
|
6. Іс-шараларды ұйымдастыру әдістері:
A) тапсырма
B) жаттығу
C) көзқарастарды, ұғымдар мен сенімдер
D) талап
E) тәрбиеленушілердің нақты іс- әрекеті
F) нақты іс- әрекеттер мен істер
|
7. Тәрбиелілікті диагностикалаудың мәні:
A) дұрыс жолға қойылған тәрбие процесін анықтау
B) дара қызығушылығын зерттеу
C) білім деңгейін анықтау
D) ата-аналар мен өзіндік жұмыстың деңгейін бағалау рәсімі
E) оқушылардың жан-жақты,үйлесімді даму деңгейін анықтау
F) жағдайды анықтауға бағытталған бағалау рәсімі
G) тәрбиеліліктің жағдайын үздіксіз бақылау арқылы ақпарат беру
|
8. Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты:
A) Ұжымды ынталандыру қызметі
B) Жобалау қызметі
C) Компенсаторлық қызметі
D) Бағалау қызметі
E) Шығармашылық қызметі
F) Бағыттаушылық қызметі
G) Дамытушылық қызметі
|
9. Сынып сағатының атқаратын қызметі:
A) Бағыттаушылық
B) Жасыл ел
C) Денсаулық
D) Көркем өнер
E) Ағартушылық
F) Жазушылық
G) Болжамдық және қалыптастырушылық
|
10. Тәрбиеліліктің критерийлері:
A) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез - құлық нормаларын және ережелерін білу
B) тәрбиешілердің теориялық және практикалық даярлығы
C) жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі
D) тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі
E) сыртқы нысанда тәрбие нәтижесінің байқалуымен байланысты
F) мазмұндылығы, бағалай алатындығы
G) тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты
|
Бастауыш мектепте еңбекті оқыту теориясы мен технологиясы және практикумы
1. Табиғи материалдармен жұмыс істеу түрлері:
A) панно
B) опилкалардан түрлі бейнелер жасау
C) мозаика
D) дәндер қабығынан гүл бейнесін жасау
E) сабаннан себет жасау
|
2. Ағаш сүрегінен бұйымдар келесілердің көмегімен жасалады:
A) Ағаш желімдейтін желім
B) Бұрамашеге
C) Шегелер
D) Сомын
E) Қыл ара
|
3. Сәндік қолданбалы өнер:
A) бүктеу әдістерін үйрету
B) қазақ халқының ұлттық қолөнер ерекшеліктерімен таныстыру
C) ұлттық қолөнер жөніндегі білім, білік, дағдыларын қалыптастыру
D) оқушыларды ұлттық қолөнердi танып бiлуге баулу
E) оқушылардың дүниетанымдарын кеңейту
|
4. Қазақтарда былғарыдан жасалған белбеулер немен әшекейленеді:
A) Жүн мен тонн бөліктерінен аппликация
B) Қаралтындалған күміс пен ойылған ою-өрнектен тұратын металл қаптамасы
C) Өрнектеу
D) Күміс кесте тігетін жібімен тігу
E) Әр түрлі қаңылтыр белгілер
F) Тастар мен шынылар қосылған бедерлі тілімдер
|
5. Қазақстан Республикасы бастауыш білімнің мемлекеттік стандартында «Еңбекке баулу» оқу пәнінің мазмұны бөлімдері қамтиды:
A) Техникалық білік
B) Техникалық сауаттылық
C) Тұрмыстық еңбек
D) Техникалық еңбек
E) Көркем көзқарас
F) Көркем еңбек және дизайн
|
6. Дизайнерлік ойдың құраушысы:
A) Біртиптілік
B) Құрастырушылық
C) Көп жоспарлылық
D) Біртұтастық
E) Мақсатқа лайықтылық
F) Вариациялық пен алғырлық
|
7. Бастауыш сыныпта еңбекке баулу сабағының құрылымының кезеңдері:
A) Жаңа сабақ материалын түсіндіру
B) Оқушыларды түгендеу кезеңі
C) Сабақ барысында оқушыларды топтарға бөлу кезеңі
D) Сабақты ұйымдастыру кезеңі
E) Техникалық құралдарды қолдану кезеңі
F) Ой толғау кезеңі
G) Практикалық жұмысты ұйымдастыру және бағалау кезеңі
|
8. Бастауыш сыныпта еңбекке баулу сабақтарына қойылатын талаптар:
A) Әр сабақ барысында мұғалім техникалық құралдарды қолдану тиіс
B) Сабақтың мазмұны оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай ұғымды, түсінікті болуы
C) Сабақтың мазмұны еңбекке баулу пәнінің бағдарламасына сәйкес болуы
D) Әр оқушының еңбек қабілетінің шығармашылық қабілетке ұштасуын жүзеге асыру
E) Сабақ барысында оқушыларды топтарға бөліп оқыту қажет
F) Сабақ барысында бағалау процесін тестпен қадағалану қажет
G) Әрбір өтілетін сабақтың мақсаты, мазмұны, жоспары, құрылымы алдын ала белгілі болуы тиіс
|
9. Балалардың сабақта тәжірибелік жұмысының тиімділігінің негізгі ынталандыру әрекеттері:
A) Еңбектің әлеуметке пайдалы бағыты
B) Жоғары бағалар
C) Бұйымдардың әдемі үлгілері
D) Мұғалімнің мадақтауы
E) Мұғалімнің уақытылы көмегі
F) Көрмеге ұсақ-түйек жұмыстарды қою құқығына конкурс
G) Ең жақсы ұсақ-түйек жұмысына сайыс
|
10. Сабақтан тыс жұмыстың жалпы мектеп жоспарында көрсетіледі:
A) Әрбір жұмысты дайындауға жұмсалған уақыт
B) Еңбек түрлері бойынша балалардың артық көргендерінің тізімі
C) Сабақтан тыс сабақтардың жалпы мазмұны
D) Сабақтан тыс жұмыстарды өткізу кестесі
E) Сабақтың материалдармен, құрал-жабдықтармен жабдықталуы
F) Балалар және олардың шығармашылық жобалары конкурстарға жіберілетін жұмыстарының тізімі
G) Сабақтан тыс жұмысқа еліктірілген ата-аналардың тізімі
|
Педагогиканы оқыту әдістемесі
1. Пресс –конференция:
A) пән бойынша білімді тексеру
B) пәнаралық тұрғысынан беру
C) курстың белгілі бір тақырыбына студенттер сұрақтар құрастырып, оқытушыға береді
D) өзара байланысқан тақырыпты ашатын толық дәріс үлгісінде болады
E) дәріс соңында оқытушы студенттер білімінің көрінісі ретінде сұрақтарды бағалайды
|
2. Дәріс оқу барысында оқытушы:
A) Ғалым
B) Дегустратор
C) Фотограф
D) Психолог
E) Оратор
|
3. Оқытудың беріктік ұстанымына:
A) Дамудың оптимальды темпі жоқ
B) Жаттығу әдісін пайдаланып, өткен материалды бекіту
C) Мазмұндау логикасы және материалды дәлелдеудің жоқтығы жатады
D) Оқу материалын бекіту
E) Теориялық білімді тәжірибеде пайдалану
|
4. Эссені бағалау критерийлері:
A) мәселенің мәнін ашу
B) логикалық ойлаудың нәтижесінде өз пікірін жазбаша түрде беру
C) ішінара
D) мәселені шешудегі ерекше жолдың амалдың бар болуы
E) мәселенің қазіргі жағдайын нақтылы бағалау
F) мазмұн тақырыпқа сай келуі
|
5. Ш.А. Амоношвилидің «Білім беруді ізгілендіру технологиясының» ерекшелігі:
A) Балаларды оқытудың келтірілген , келісілген бірлескен әрекетін болжайды
B) Директордың тапсырмасымен жұмыс жасау ойластырылады
C) Оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктері ескеріледі
D) Оқу пәндерінің нақты білім жүйесін беруді талап етеді
E) Ата-анамен бірлесіп жұмыс жасау ойластырылады
F) Ынтымақтастық педагогика тұжырымдалады
|
6. Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі қызметі:
A) Дамытушылық,бақылаушылық, тәрбиелеушілік
B) Ынталандырушылық, дамытушылық,бақылаушылық, тәрбиелеушілік
C) Оқыту мотивтерін бекіту,оқу пәндерін нығайту
D) Ынталандырушылық, тәрбиелеушілік
E) Шығармашылық, мәдениетті қалыптастырушылық, тілді дамытушылық
F) Қызметтестік, зерттеушілік, компьютерді танушылық
|
7. Сыни ойлау технологиясының міндеттері:
A) Дайын өнімді алып келу
B) Жаңа ақпарат кездескенде оған сыни түрде қарай білу
C) Кітаптан көшіру
D) Жаңа идеяларды әр түрлі көзқарастардан көре білу
E) Оқып, түсінік айту
F) Қоршаған ортаға жағымды қатынас орнату
G) Шығармашылық, жазбаша жұмыстарды құруға үйрету
|
8. Модульдік технологияның мақсаты:
A) Оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу
B) Оқушыларды ақпараттық технологияға үйрету
C) Апта сайын тапсырма орындауға үйрету
D) Қосымша мәліметтер беру
E) Оқушыларды зерттеу әрекетіне бағыттау
F) Оқушының өзіндік жұмыс жасауын жетілдіру
G) Жекелеген тапсырмаларды орындауға үйрету
|
9. «Тәрбиелеуші орта және оның дамуы» тақырыбын өтуде қарастырылатын сұрақтар:
A) Тәрбиелеуші орта, тәрбие кеңістігі, әлеуметтік орта
B) Тәрбие ережелер
C) Тәрбие принциптері
D) Әлеуметтік бейімделу және персонизациялау
E) Тәрбие заңдылықтары
F) Тәрбие мазмұны
G) Ортаны педагогтандыру
|
10. Педагогикалық жүйелерді басқару бөлімінің міндеттері:
A) Мектепішілік бақылау және басқару туралы түсініктер беру
B) Жалпы педагогикалық түсініктер қалыптастыру
C) Баланы мәдениет адамы ретінде тәрбиелеу негіздерін таныстыру
D) Ұжымдық-шығармашылық іс-әрекетте тәрбиелеу теориясын түсіндіру
E) Мектепті басқарудың негізгі қызметтері туралы мәліметтер беру
F) Педагогикалық жүйелер
G) Мектепті басқарудың мәні, принциптері туралы түсініктер беру
|
Эксперименталды психология
1. Греко - латын квадраты кең қолданылған зерттеу аймақтары:
A) Есті зерттеу
B) Психофизика және қабылдау психологиясы
C) Психофизика
D) Психофизиология және түйсіну психологиясы
E) Қабылдау психологиясы
|
2. Проблеманы теориялық талдау кезеңіндегі әрекеттер:
A) зерттеу мақсаты мен болжамы құрылады
B) зерттелетін құбылыс бойынша авторлық модель құрылады
C) зерттеудің әдіснамалық негізі анықталады
D) зерттеу тақырыбын құру
E) қарастырылатын мәселеге жақын зерттеулер талданады
|
3. Зерттеуді жоспарлау және жүргізу кезеңінде:
A) зерттеудің негізгі міндеттері құрылады
B) эксперименттік эффектіні өлшеу әдістері таңдалады
C) зерттеу жоспары, қадағалау әдістері таңдалады
D) зерттелетін құбылыс бойынша авторлық модель құрылады
E) экспериментке қатысу келесім шарты жасалады
|
4. Зерттеу мақсаттарына байланысты эксперимент деңгейлері:
A) қосымша
B) перцептивті
C) факторлық
D) функционалды
E) интеллектуалды
F) сапалық
|
5. Эксперименттің функционалды деңгейдегі міндеттері:
A) зерттеу өзектілігін анықтайды
B) зерттелетін құбылыстың көріну дәрежесі ғана тіркеледі
C) зерттелетін құбылысқа әсер ететін факторлар анықталады
D) құбылыстар арасындағы байланыстар сипатын анықтауға бағытталған
E) ақпараттылығы бойынша эксперименттің ең жоғары дәрежесі болады
F) тәуелсіз айнымалы өзгерісі тәуелдіге қалай әсер ететінін анықтайды
|
6. Корреляцияны анықтауда Пирсон r коэффициенті қолданылады:
A) мәндер интервалдық шкалада берілуі тиіс
B) топтар арасындағы айырманы есептеуде қолданылады
C) қисық сызықты байлансты анықтайды
D) корреляцияны анықтауда Пирсон әдісі қолданылмайды
E) -1,00 ден +1 аралығында болады
F) айнымалылылар асындағы түзу сызықтық байланысты анықтайды
|
7. Корреляциялық зерттеуді сипаттайтын тұжырымдар:
A) айнымалылар арасындағы байланысты сипаттайды
B) статистикалық мәнділікті анықтауға бағытталған
C) құбылысқа ықпал етуші факторларды анықтайды
D) ұқсастық пен айырманы анықтайды
E) манипуляциялау мүмкіндігі болмаған жағдайда қолданылады
F) құбылыс туралы теориялық болжам қалыптастырылады
G) себеп салдарлық қатынас туралы болжамды дәлелдей алмайды
|
8. Ореол эффектісінің мәні:
A) алғашқы әсердің кейінгі бағалауларға ықпалы
B) зерттеушінің шеткі мәндерді жоғарылатуы-төмендетуі
C) бағалауға нұсқаудың ықпалын білдіреді
D) зерттеуші өз болжамы дәлелденетіндей әрекет етеді
E) зерттелушіге деген жағымды қатынас оның нәтижелерін жоғары бағалауға әкелу мүмкін
F) өзін иландыруға негізделген эффект
G) бақылау әдісі кезінде жіберілуі мүмкін артефакт
|
9. Зерттеу қорытындысына қойылатын талаптар:
A) мәселенің мәнін бейнелейді
B) зерттеудің барысында жоспарланады
C) зерттеудің өзектілігі анықталады
D) зерттеу барысында дәлелденуі керек
E) мақсат пен міндеттерге сәйкес
F) 3-9 қорытындымен шектелуі керек
G) зерттеу гипотезасы болып табылады
|
10. Ғылыми нәтижелерді ұсынудың шартты түрлері:
A) Диссертация
B) Ауызша ұсыну
C) Дипломдық жұмыс
D) Кітап
E) Компьютерлік нұсқа
F) Мақала жазу
G) Публикация
|
Мәліметтер қоры және ақпараттық жүйелер
1. Деректер банкiсiн басқаратын бағдарламалық жабдықтар:
A) Access
B) WordPad, Pascal
C) Script, JavaScript, VBScript
D) Visual FoxPro
E) Dbasе
|
2. Деректер қорын басқару жүйелері қосымшаларды құрастыруда қолдайтын технологиялар:
A) Кез келген программалау тілін қолдану
B) Математикалық пакеттерді қолдану
C) Визуалды программалау әдiстерiмен қосымшаны автоматты түрде генерациялау
D) Генератор көмегiмен қосымшаларды құру
E) Программаларды қолдан кодтау
|
3. Деректер қорын басқару жүйенің негізгі функцияларына жатпайды:
A) Хаттарды қабылдау
B) Вируска тексеру
C) Қателердең соң деректер қорын қалпына келтіру
D) Жадыдағы (дискілердегі) деректерді басқару
E) Сурет салу
|
4. Кілттер қолданылатын мақсаттар:
A) Кортеждерді жаңарту
B) Кілтті атрибуттарда мәндерінің қайталануы
C) Кілтті атрибуттарда мәндерінің қайталанбауы
D) Домендерді біріктіру
E) Кортеждерді реттеу
F) Кестелерді байланыстыру
|
5. Мәліметтер қорын басқару жүйелерінің атқаратын қызметі:
A) тілдік және программалық құралдар кешені
B) әкімшілік есептеу жүйелері
C) аппараттық- программалық құралдар жиынтығы
D) мәліметтер қорын құру
E) көптеген пайдаланушылармен бірлесе пайдалануды жүзеге асырады
F) ақпараттық жүйелер болуы мүмкін
|
6. Мәліметтердің тарихилығы қамтамасыз етеді:
A) ақпаратты жалпылаудың әртүрлі деңгейінде қарастыруды
B) уақытқа байланыстылығының міндетті болуын
C) мәліметтерді өңдеу және беру процесінде мәліметтерді уақыт бойынша реттеу қажеттілігін
D) мәліметтердің өзара байланысының жоғары деңгейдегітұрақтылығын
E) пайдаланушы үшін ақпаратты берудің даралылығын
F) мәліметтердің тұрақтылығын
|
7. Объектіге бағытталған моделдің артықшылығы:
A) Мәліметтерді өңдеуден өткізудің ыңғайсыздығы
B) Көп мағаналы өрістер қолданылады
C) Деректерді өндеудің қиындылығы
D) Түсінуде қиындықтарды тудырады
E) Объектінің күрделі байланыстарына тиісті ақпаратты бейнелеу мүмкіндігі
F) Сұраныстарды орындау жылдамдығының төмендігі
G) Бір кестеде бірнеше байланысқан реляциялық кестелерді түрлендіруге мүмкіндік береді
|
8. SQL-де курсорға тиісті емес пікірлер:
A) Кілттік типтегі (keyset cursor)
B) Жазбаны көрсететін объект
C) Мәліметтер блогына атауы бар көрсеткіш
D) Статикалық типтегі (static cursor)
E) Мәліметтер қорын көрсететін объект
F) Тізбектелген типте (forward only cursor)
G) Қарапайым типтегі (sample)
|
9. Деректерге тиісті пікірлер:
A) Файл – сервер және клиент - файл
B) Басқарушы және қашықтан қарастыру
C) Жергілікті және қашықтан қарастыру
D) Тармақталған және басқарушы
E) Модулдік-файл және клиент-сервер
F) Файл – сервер және клиент - сервер
G) Тармақталған және жергілікті қарастыру
|
10. Like “??4[/]?” өрнегі үшін дұрыс нәтиже:
A) A4/A
B) AB4/C
C) A4!!!!
D) AA4/B
E) RR4/N
F) A1orB
G) L9/M
|
Білім берудегі ақпараттық және коммуникациялық технология
1. Оқытуды ақпараттандыру құралы танымдық психикалық ерекшеліктерді ескере отырып құрылуы керек:
A) ақпараттық мәдениетті өңдеу
B) ойлау
C) теориялық зерттеу
D) назар аудару
E) қабылдау
|
2. Білім берудегі электронды басылым классификациялау параметрлерге сүйенеді:
A) Оқулықтардың жеткілікті болуына
B) Білім алушылардың білім алу ынтасына
C) Электрондық басылым түрлері мен пәндік, білім беру орталығына
D) Білім беруде ұсынылатын деңгейге және үрдіс типіне
E) Білім беруде ұсынылатын форма түріне және арнайы аудиторияларға
|
