Тур по Национальным паркам Алматинской области
жүктеу/скачать 93,53 Kb.
|
Бастауыш мектептегі математика сабағында дамыта оқыту технологиясы
| 3 тарау. Практикалық бөлім
3.1 Эксперименттік әрекеттер Павлодар қаласында «Б. Момышұлы атындағы жалпы орта білім беру мектебі» базасында 3 «З» сыныпта тәжірибелік іс-шаралар өткізілді. Бұл сыныпта 27 бала бар. Математиканы оқыту оқу құралына сәйкес жүзеге асырылады. Математика: 2-сынып: жалпы білім беру ұйымдарының оқушыларына арналған оқулық: 2 сағатта 2-бөлім / В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.-4-бас., қайта өңделген - М.: Вентана-Граф, 2014.- 160 б. Сынып оқушыларының ең жиі алатын бағалары «4» және «3», олар: 1 үздік оқушы және 4 жақсы оқушы. Бірақ сыныпта мектеп бағдарламасын меңгеруде үлгерімі төмен, қиындық көріп жүрген оқушылар бар. Сыныптағы тәртіп мұғалімдер тарапынан біраз қобалжу мен алаңдаушылық тудырады. Уақыт өте келе, негізінен, белгілі бір мәселе бойынша көзқарастардың алшақтығымен байланысты конфликттік жағдайлар туындайды. Сондықтан команда құруда жұмыс істеу керек. Сыныпта қайталағыштар жоқ. Басқа сыныптармен бірігулер болған жоқ. Сыныпта әлеуметтік жағдайы төмен отбасылар жоқ. Ата-аналар бала тәрбиесімен айналысады, ата-аналар жиналысына қатысады. Сынып өміріне белсенді қатысу. Дамуында артта қалған балалар жоқ. Бақылау әдісі студенттердің қоғамдық жұмыстарға деген белсенділігі мен қызығушылығының бар, бірақ талап деңгейінде емес екенін көрсетті, өйткені олар бастаған істі аяғына дейін жеткізу үшін көп күш салу керек. Сондай-ақ, кейбір оқушылардың қоғамға пайдалы іс-шараны сол сыныптың басқа да қызығушылық танытқан оқушыларының жүзеге асыруында бақылаушы ретінде әрекет ететінін бақылау арқылы анықтауға болады. Оқушылар сынып пен мектептің еңбек ісіне белсене араласпайды, бұл бағыттағы іс-шараға тек «Бәрі барады, мен кетемін!» атты осы іс-шараның бұқаралық сипаты арқылы жүзеге асады. 2021-2022 оқу жылының басында ұжымның өз мүддесіне тұрақты емес, ауызбіршілігі жеткіліксіз деп айта аламыз. Өзара көмек нашар дамыған. жүктеу/скачать 93,53 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|