Учебная программа дошкольного воспитания и обучения
жүктеу/скачать 66,29 Kb.
|
Проект Типовой программы ранний возраст
| Игры-занятия
Игры-занятия проводятся через интеграцию образовательных областей, а также в режимных моментах в первую и вторую половине дня , Игры-занятия после завтрака. Это время в первую очередь для организованных занятий, совместных проектов, образовательных событий, то есть тех детских активностей, где важна роль взрослого. Конечно для свободных игр и для самостоятельных занятий детей в центрах активности время тоже должно быть. Игры-занятия после прогулки. Это время для свободных игр и для самостоятельных занятий в центрах активности, а также это время может использоваться для совместных дел (проектов), репетиций, разучивания песенок, для дополнительных индивидуальных и подгрупповых занятий, для занятий со специалистами. Следует позаботиться, чтобы дети перед обедом играли в спокойные игры, так как вскоре предстоит дневной сон. Игры-занятия после дневного сна. Во второй половине дня больше возможностей для самореализации детей — самостоятельных игр, дополнительных занятий. Задача педагога создать каждому ребенку возможность найти себе занятие по своим интересам — недопустимо, чтобы дети скучали, не находили, чем им заняться. Прогулка Прогулки осуществляются ежедневно с учетом погодных условий. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка способствует умственному развитию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире. Прогулка – режимный момент жизнедеятельности детей в детском саду. Виды прогулки (по месту проведения): - на участке детского сада; - пешеходные прогулки за пределы участка детского сада (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров); Виды прогулок (по содержанию): - традиционная; - тематическая; - целевая (проводится со средней группы с выходом за пределы участка детского сада); - экскурсия (проводится систематически со старшей группы не менее 1 раза в месяц); - поход, пеший переход, туристический поход (с детьми группы предшкольной подготовки). В процессе прогулки воспитатель должен обучать детей навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами. При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизиологические особенности детей данного возраста, площадь прогулочного дворика. Запрещается: - оставлять детей одних, без присмотра работников детского сада; - использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки. Прогулка может состоять из следующих структурных элементов: 1. наблюдение (кратковременные и длительные); 2. двигательная активность; 3. индивидуальная работа по различным направлениям развития воспитанников; 4. трудовые поручения; 5. самостоятельная деятельность детей; 6. подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения. жүктеу/скачать 66,29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|