Учебно-методический комплекс дисциплины «Профессиональный казахский (русский) язык» наименование для специальности
жүктеу/скачать 109,5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
- ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
- Содержание
- 3.7 Выписка из рабочего учебного плана
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКСДИСЦИПЛИНЫ«Профессиональный казахский (русский) язык»наименование для специальности 5В010100 – «Дошкольное обучение и воспитание»ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯСемей2015ПРЕДИСЛОВИЕ1 РАЗРАБОТАНО Составитель Абишева Ш.Ш. «12» мая 2015 г. старший преподаватель кафедры «Педагогической психологии» 2 ОБСУЖДЕНО 2.1 На заседании кафедры «Педагогической психологии» Протокол от «14» мая 2015года, № 6 Заведующий кафедрой _________ Джумажанова Г.К. 2.2 На заседании учебно-методического бюро педагогического факультета Протокол от «14» мая 2015года, № 6 Председатель _________ Ахметова Т.Ш. 3 УТВЕРЖДЕНО Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета Протокол от «11» июня 2015 года, № 6 Председатель УМС _________ Искакова Г.К. 4 ВЗАМЕН редакции №1 от 05.09.2013г.
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Профессиональный казахский (русский) язык», предназначена для обучающихся специальности «5В010100» – «Дошкольное обучение и воспитание». 2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает порядок организации учебного процесса по дисциплине «Профессиональный казахский (русский) язык» в соответствии с требованиями и рекомендациями следующих документов:- Государственный общеобязательный стандарт образования РК Высшее образование. Бакалавриат. Основные положения от 17 июня 2011 года № 261; - Типовой учебный план специальности «5В010100» – «Дошкольное обучение и воспитание»;- СТУ 042-ГУ-4-2014 Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»; - ДП 042-1.01-2014 Документированная процедура «Структура и содержание учебно-методических комплексов дисциплин». 3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3.1 Краткое содержание дисциплины: Одна из главных целей современного высшего образования является подготовка конкурентоспособного, образованного, инициативного, видного, обладающего фундаментальным знанием специалиста. Соответственно, требованием современного мира в высшем учебном заведении является пристальное внимание на подготовку специалистов профессионально – компетентных в трех языках, формирующих и совершенствующих новые речевые навыки и умения, связанные с тремя языками, овладение дополнительным средством общения ввести дисциплины «Профессиональный русский язык». В общеобязательном образовательном стандарте Республики Казахстан (2010) сказано, что будущий специалист дошкольных организаций должен знать профессиональный русский язык, а также должен уметь грамотно использовать его, с целью объяснения методики и методов обучения и воспитания, включая особенности психологического развития ребенка, способствуя разностороннему развитию ребенка. Студенты, формируя и совершенствуя новые речевые навыки и умения, а также развивая творческо-интеллектуальные способности, овладевают дополнительным по отношению к русскому языку средством общения и в конечном виде получают глубокое и качественное профессиональное образование. Содержание предмета – формирование у будущих специалистов дошкольного образования способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи, предоставляя возможность ознакомиться с толковым аппаратом. В процессе обучения профессионального русского языка студенты познают методы и приемы различного анализа текста; а также научить использовать систему предметных и языковых знаний для решения задач учебно – профессионального общения. 3.2 Цель изучения дисциплины: сформировать у будущих специалистов навыки общения на профессиональном и культурно-официальном русском языке в области дошкольного образования. 3.3 Основная задача изучения дисциплины: - дать основы толкового аппарата дошкольного образования на русском языке; - развитие и совершенствование умений в различных видах речевой деятельности на русском языке, дальнейшее развитие и формирование педагогической научной компетенции студентов; - развитие у студентов логического мышления, различных видов памяти , воображения, умения самостоятельно работать с языком; - использование языковых средств в устной и письменной форме в научных текстах и различных ситуациях; - формирование выявлять способности языку личностей и ведения официального делопроизводство на русском языке. 3.4 Результаты обучения: В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: - все термины и понятия дошкольной педагогической науки на русском языке; - и понимать главные проблемы профессионального русского языка и литературы дошкольного образования;
-понятиями о профессиональных терминах, их особенностях, о терминологии как основного признака научного стиля; Усвоить: - навыки использования письменной формы профессионального русского языка (правильное словоупотребление, соблюдая правила орфографический, синтаксис, лексика, морфология, грамотное заполнение справок, заявлений, объяснительных и служебных писем). Уметь: - уметь свободно выражать свое мнение о проблемах дошкольного обучения и воспитания; - применять устную речь профессионального русского языка, в том числе монологическую и диалогическую при непосредственном общении и в звукозаписи разных функциональных стилей: новости, рекламные сообщения, телефонные разговоры, интервью, отрывки из литературных произведений.
- и отвечать на вопросы, кратко передать содержание темы, дать характеристику. Иметь: - самостоятельной работы и самостоятельного поиска информации на русском языке по интересующим его учебным и внеучебным видам деятельности; -устно передавать содержание прочитанных текстов с определенной степенью, разговаривать, рассказывать, составлять собственное высказывание по смысловым и языковым опорам.
- языковую, коммуникативную, общекультурную компетенции в соответствующей профессионально-коммуникативной ситуации. 3.5 Пререквизиты курса: 3.5.1 Русский язык (основной курс) 3.5.2 Введение в педагогическую специальность
3.6.1Профилирующие дисциплины, при изучении которых совершенствуются профессиональные коммуникативные навыки 3.6.2 Педагогическая практика в группах дошкольного возраста 3.6.3 Методическая (производственная) практика 3.7 Выписка из рабочего учебного плана:
4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1Глоссарий 6.2 Реферирование 6.3 Составление библиографии 6.4 Аннотация 6.5 Научная статья 6.6 Подготовка мультимедийной презентации
7 ЛИТЕРАТУРА Основная литература 1.Закон «Об образовании» Республики Казахстан от 27.07.2007 г..№ 319- III З РК. Астана. Акорда 2.Государственная программа развития образования Республики Казахстан 2011-2020 годы № 1118. Астана. Акорда 3.Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010-2014 годы Астана. Акорда 2010 4.Государственный общеобязательный стандарт Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение. Основные положения. МОН РК Астана. 2009 5.Концепция высшего педагогического образования Республики Казахстан: Алматы, КазНПУ им. Абая, 2004 6.Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М. 1997 7.Жарикбаев К.Б., Калиев С.К. Антология педагогической мысли Казахстана: Рауан.- Алматы, 1995. 512 с. 8.Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Алғашқы қадам». Бағдарламасы.-Астана, 2009.- 125б. 9.Программа воспитания и обученния детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет). –Астана, 2009.-109с. 10.Программа воспитания и обученния детей младшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз». Астана,- 2009 -72 с. 11.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. М., 1996 12.Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста/ Под. Ред. О.М. Дьяченко.-М.:ПЕРСЭ.2003 13.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988. 14.Драгунова О.В.Дошкольная педагогика: Ч.1.- Чебоксары, 2003 15. Дошкольная педагогика. Уч. Пособ. В 2 частях/ Под ред.В.И. Логиновой., П.С. Саморуковой –М.,1988. 16.Дошкольник: обучение и развитие. –М., 2001 17.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., 1975 18.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000 19.Кайнар: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада/ Т.Н. Доронова, Б.О. Арзанбаева , Т.А.Левченко и др.- Алматы, 2007. 20. Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В. Запорожца, Т. А. Марковой. –М.:1980 Дополнительная 1.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Новосибирск, 1994. 2.Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968. 3. Буре Р.С. Теория и методика воспитания у детей нравственно-волевых качеств в детском саду. – М., 1986. 4.Куцакова Л.В. Нравственно-духовное воспитание дошкольника –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. 5.Красцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучение в школе. –М., 1991. 6.Красницкая Г.С., Борщанская Б.Р. и др. Практикум по дошкольной педагогике. М., 1991. 7. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М., 2006. 8.Петровский В.А., Кларина Л.М., и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.- М., 1993. 9.Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста, Астана , 2009- с 72. 10. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддъякова. – М., 1984 Словари и справочники Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. –М., 1993 Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998 Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1986. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. – М., 1999 Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002. Большой орфографический словарь русского языка. – М., 2001. Граудина Л.К. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов. – М., 2001. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. 7-е изд., М., 1978-1980. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник- практикум/ Под ред. И.М. Рожковой. – М., 2000. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1985. Ожегов С.И. Н.Ю Шведова. Толковый словарь русского языка.М., 1995. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1985. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.Л. Соболевой . – М., 1999.- 496 с. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанов Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М., 2001 Розенталь Д.Э. Теленков М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 2001. Формановская Н.И. Речевой этикет. Справочник. – М., 2004. Фразеологический словарь русского языка/ Под ред. А.М. Тихонова. –М., 2003. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология. Краткий энциклопедический словарь. – М.: Юрид. Лит., 1997. Психологический словарь /Под. Ред. В.Н. Зинченко, Б.Г. Мешерякова. – 2-е изд. перераб. и доп. – М., Педагогика-Пресс. 1997. Каталог: ebook -> umkd umkd -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені umkd -> Қазақстан Республикасының umkd -> Қазақстан Республикасының umkd -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені umkd -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы umkd -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» umkd -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті umkd -> «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған жүктеу/скачать 109,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||