Учебно-методический комплекс дисциплины «Профессиональный казахский (русский) язык» наименование для специальности



жүктеу/скачать 109,5 Kb.
Дата17.06.2018
өлшемі109,5 Kb.
#42625
түріУчебно-методический комплекс

УМКД 042-18.1.29/01-2014

Редакция №2 от 11.09.2014г

<Страница из >







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«Профессиональный казахский (русский) язык»


наименование

для специальности 5В010100 – «Дошкольное обучение и воспитание»



ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ



Семей

2015




ПРЕДИСЛОВИЕ

1 РАЗРАБОТАНО


Составитель Абишева Ш.Ш. «12» мая 2015 г. старший преподаватель кафедры «Педагогической психологии»
2 ОБСУЖДЕНО

2.1 На заседании кафедры «Педагогической психологии»


Протокол от «14» мая 2015года, № 6

Заведующий кафедрой _________ Джумажанова Г.К.


2.2 На заседании учебно-методического бюро педагогического факультета


Протокол от «14» мая 2015года, № 6

Председатель _________ Ахметова Т.Ш.

3 УТВЕРЖДЕНО

Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета


Протокол от «11» июня 2015 года, № 6

Председатель УМС _________ Искакова Г.К.

4 ВЗАМЕН редакции №1 от 05.09.2013г.

Содержание





1

Область применения




2

Нормативные ссылки




3

Общие положения




4

Содержание учебной дисциплины (модуля)




5

Перечень тем для самостоятельной работы студентов




6

Карта обеспеченности учебно-методической литературой




7

Литература














1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Профессиональный казахский (русский) язык», предназначена для обучающихся специальности «5В010100» – «Дошкольное обучение и воспитание».


2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает порядок организации учебного процесса по дисциплине «Профессиональный казахский (русский) язык» в соответствии с требованиями и рекомендациями следующих документов:


- Государственный общеобязательный стандарт образования РК Высшее образование. Бакалавриат. Основные положения от 17 июня 2011 года № 261;

- Типовой учебный план специальности «5В010100» – «Дошкольное обучение и воспитание»;


- СТУ 042-ГУ-4-2014 Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;

- ДП 042-1.01-2014 Документированная процедура «Структура и содержание учебно-методических комплексов дисциплин».


3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое содержание дисциплины:

Одна из главных целей современного высшего образования является подготовка конкурентоспособного, образованного, инициативного, видного, обладающего фундаментальным знанием специалиста. Соответственно, требованием современного мира в высшем учебном заведении является пристальное внимание на подготовку специалистов профессионально – компетентных в трех языках, формирующих и совершенствующих новые речевые навыки и умения, связанные с тремя языками, овладение дополнительным средством общения ввести дисциплины «Профессиональный русский язык». В общеобязательном образовательном стандарте Республики Казахстан (2010) сказано, что будущий специалист дошкольных организаций должен знать профессиональный русский язык, а также должен уметь грамотно использовать его, с целью объяснения методики и методов обучения и воспитания, включая особенности психологического развития ребенка, способствуя разностороннему развитию ребенка.

Студенты, формируя и совершенствуя новые речевые навыки и умения, а также развивая творческо-интеллектуальные способности, овладевают дополнительным по отношению к русскому языку средством общения и в конечном виде получают глубокое и качественное профессиональное образование.

Содержание предмета – формирование у будущих специалистов дошкольного образования способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи, предоставляя возможность ознакомиться с толковым аппаратом. В процессе обучения профессионального русского языка студенты познают методы и приемы различного анализа текста; а также научить использовать систему предметных и языковых знаний для решения задач учебно – профессионального общения.


3.2 Цель изучения дисциплины: сформировать у будущих специалистов навыки общения на профессиональном и культурно-официальном русском языке в области дошкольного образования.
3.3 Основная задача изучения дисциплины:

- дать основы толкового аппарата дошкольного образования на русском языке;

- развитие и совершенствование умений в различных видах речевой деятельности на русском языке, дальнейшее развитие и формирование педагогической научной компетенции студентов;

- развитие у студентов логического мышления, различных видов памяти , воображения, умения самостоятельно работать с языком;

- использование языковых средств в устной и письменной форме в научных текстах и различных ситуациях;

- формирование выявлять способности языку личностей и ведения официального делопроизводство на русском языке.


3.4 Результаты обучения:

В результате изучения дисциплины студент должен:



Знать:

- все термины и понятия дошкольной педагогической науки на русском языке;

- и понимать главные проблемы профессионального русского языка и литературы дошкольного образования;

Владеть:

-понятиями о профессиональных терминах, их особенностях, о терминологии как основного признака научного стиля;



Усвоить:

- навыки использования письменной формы профессионального русского языка (правильное словоупотребление, соблюдая правила орфографический, синтаксис, лексика, морфология, грамотное заполнение справок, заявлений, объяснительных и служебных писем).



Уметь:

- уметь свободно выражать свое мнение о проблемах дошкольного обучения и воспитания;

- применять устную речь профессионального русского языка, в том числе монологическую и диалогическую при непосредственном общении и в звукозаписи разных функциональных стилей: новости, рекламные сообщения, телефонные разговоры, интервью, отрывки из литературных произведений.

Понимать:

- и отвечать на вопросы, кратко передать содержание темы, дать характеристику.



Иметь:

- самостоятельной работы и самостоятельного поиска информации на русском языке по интересующим его учебным и внеучебным видам деятельности;

-устно передавать содержание прочитанных текстов с определенной степенью, разговаривать, рассказывать, составлять собственное высказывание по смысловым и языковым опорам.

Приобрести:

- языковую, коммуникативную, общекультурную компетенции в соответствующей профессионально-коммуникативной ситуации.


3.5 Пререквизиты курса:

3.5.1 Русский язык (основной курс)

3.5.2 Введение в педагогическую специальность
3.6 Постреквизиты курса:

3.6.1Профилирующие дисциплины, при изучении которых совершенствуются профессиональные коммуникативные навыки

3.6.2 Педагогическая практика в группах дошкольного возраста

3.6.3 Методическая (производственная) практика


3.7 Выписка из рабочего учебного плана:



Курс
Семестр

Кредиты

ЛК час.

СПЗ час.

ЛБ

час.


СРОП час.

СРО час.

Всего час.

Форма итогового контроля

3

5

2

-

30

-

15

45

90

экз



4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)



Наименование тем и их содержание

Количество часов

1

2

Лекционные занятия

Практические (семинарские) занятия

Модуль1 - Профессиональный текст дошкольного образования

Введение основы дошкольного образования на профессиональном русском языке

Значение профессионального русского языка в формировании ведущего спецалиалиста. Нормативные документы, краткое описание, перечень документов относительно будущей специальности. Профессиональный текст, особенности его русского варианта. Дошкольные педагогические, психологические энциклопедии, справочные словари и общая характеристика.
2

Профессиональный текст дошкольного образования: лексическая, структурная формы.

Использование профессионального текста относительно специалистов дошкольного образования и воспитания(дошкольная педагогика, детская психология, методики). Тексты предметов, их лексико- грамматические и синтаксические составные особенности. Области применения терминов дошкольного обучения в лексическом минимуме, стилистические особенности. Семантические виды лексического минимума. Сформированные устойчивые словосочетании в специальных текстах дошкольного образования и воспитания. Тексты, взятые из специальной литературы: сравнительные русско-казахские переводы.
4

Профессиональная терминология

Термины и терминологические словосочетания относительно специальностей: история возникновения, содержание, лексическая и синтаксическая структура, особенности использования в специальных текстах. Новые термины профессиональной сферы, морфологическая структура, синтаксическая конструкция, лексическое значение, семантика.
6

Модуль№2- Устная и письменная форма профессионального русского языка




Обучение русскому языку относительно специальностям

Языковые приемы использования в разговоре профессиональной лексики. Комплексное использование разговора, чтения, слушания, письма. Языковые единицы делового русского языка. Использование профессиональных слов в различных ситуациях. Место фонетики, лексики, грамматики в формировании навыков разговора на профессиональном языке. Область ситуативных тем: особенности употребления профессионального языка в природных и производных языковых ситуациях.
4

Устная форма профессионального русского языка по специальности обучения и воспитания в школе

Этика профессионального общения, официальная встреча, проведение переговоров, выступлений с докладом на собраниях, заседаниях, деловых встречах. Дискуссия с использованием профессиональной лексики. Формулирование профессиональных тем и проблем с использованием специальной лексики. Составление текстов по опорным словам, относящимся к научной лексике.
4

Письменная форма профессионального русского языка по специальностям

Информационно- справочные документы, связанные со специальностью: образцы справок, заявления, объяснительных, служенных писем. Нормы делопроизводства, орфографии.
4

Трансформация и дифференциация профессионального русского языка

Перевод литературы в области дошкольного обучения. Перевод словосочетаний. Перевод текстов по определенным темам.
6


6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1Глоссарий

6.2 Реферирование

6.3 Составление библиографии

6.4 Аннотация

6.5 Научная статья

6.6 Подготовка мультимедийной презентации
6 КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ


Наименование учебников, учебно-методических пособий

Количество экземпляров

Количество студентов

Процент обеспечен-ности

1

2

3

4

Материалтану сөз тізбегінің орысша-қазақша сөздігі Русско-казахский словарь словосочетаний по материаловедению / Е. Сулейменов; Т. Сулейменов / - 1993


100

11

100

Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс 2007


2

11

18

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов/ И.Б. Голуб.-М., 2002


1

11

9

Жаналина Л.К., Килева Л.Т., Касымова Р.Т., Макмакова А.Д., Абаева М.К. Язык современной науки: Языковые портреты. Учимся искусству научной речи: Учебное пособие/Под ред. Л.К. Жаналиной. – Алматы: Print- S, 2010


2

11

18

  1. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М.: Кнорус, 2010

10

11




  1. Пидкосистый П.И. Педагогика. Учеб. пособие для бакалавриата – Юрайт, 2012

12

11

100



7 ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1.Закон «Об образовании» Республики Казахстан от 27.07.2007 г..№ 319-

III З РК. Астана. Акорда

2.Государственная программа развития образования Республики Казахстан 2011-2020 годы № 1118. Астана. Акорда

3.Программа по обеспечению детей дошкольным воспитанием и обучением «Балапан» на 2010-2014 годы Астана. Акорда 2010

4.Государственный общеобязательный стандарт Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение. Основные положения. МОН РК Астана. 2009

5.Концепция высшего педагогического образования Республики Казахстан: Алматы, КазНПУ им. Абая, 2004

6.Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М. 1997

7.Жарикбаев К.Б., Калиев С.К. Антология педагогической мысли Казахстана: Рауан.- Алматы, 1995. 512 с.

8.Ерте жастағы (1 жастан бастап 3 жасқа дейінгі) балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Алғашқы қадам». Бағдарламасы.-Астана, 2009.- 125б.

9.Программа воспитания и обученния детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет). –Астана, 2009.-109с.

10.Программа воспитания и обученния детей младшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз». Астана,- 2009 -72 с.

11.Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. М., 1996

12.Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста/ Под. Ред. О.М. Дьяченко.-М.:ПЕРСЭ.2003

13.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988.

14.Драгунова О.В.Дошкольная педагогика: Ч.1.- Чебоксары, 2003

15. Дошкольная педагогика. Уч. Пособ. В 2 частях/ Под ред.В.И. Логиновой., П.С. Саморуковой –М.,1988.

16.Дошкольник: обучение и развитие. –М., 2001

17.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., 1975

18.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000

19.Кайнар: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада/ Т.Н. Доронова, Б.О. Арзанбаева , Т.А.Левченко и др.- Алматы, 2007.

20. Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В. Запорожца, Т. А. Марковой. –М.:1980



Дополнительная

1.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Новосибирск, 1994.

2.Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М., 1968.

3. Буре Р.С. Теория и методика воспитания у детей нравственно-волевых качеств в детском саду. – М., 1986.

4.Куцакова Л.В. Нравственно-духовное воспитание дошкольника –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.

5.Красцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучение в школе. –М., 1991.

6.Красницкая Г.С., Борщанская Б.Р. и др. Практикум по дошкольной педагогике. М., 1991.

7. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. – М., 2006.

8.Петровский В.А., Кларина Л.М., и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.- М., 1993.

9.Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста, Астана , 2009- с 72.



10. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддъякова. – М., 1984

Словари и справочники

  1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. –М., 1993

  2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998

  3. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. – М., 1986.

  4. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. – М., 1999

  5. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.

  6. Большой орфографический словарь русского языка. – М., 2001.

  7. Граудина Л.К. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов. – М., 2001.

  8. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. 7-е изд., М., 1978-1980.

  9. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник- практикум/ Под ред. И.М. Рожковой. – М., 2000.

  10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. – М., 1985.

  11. Ожегов С.И. Н.Ю Шведова. Толковый словарь русского языка.М., 1995.

  12. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1985.

  13. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.Л. Соболевой . – М., 1999.- 496 с.

  14. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанов Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. – М., 2001

  15. Розенталь Д.Э. Теленков М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 2001.

  16. Формановская Н.И. Речевой этикет. Справочник. – М., 2004.

  17. Фразеологический словарь русского языка/ Под ред. А.М. Тихонова. –М., 2003.

  18. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология. Краткий энциклопедический словарь. – М.: Юрид. Лит., 1997.

  19. Психологический словарь /Под. Ред. В.Н. Зинченко, Б.Г. Мешерякова. – 2-е изд. перераб. и доп. – М., Педагогика-Пресс. 1997.

жүктеу/скачать 109,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет