Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекция педагогика высшей школы
Технология контроля образовательного процесса
жүктеу/скачать 7,54 Mb.
|
Учебно-методический комплекс Казань 011 лекционные занятия лекци
- Бұл бет үшін навигация:
- Общие принципы диагностирования обученности
| Технология контроля образовательного процесса
Регуляция процесса осуществляется не только с учетом конечного продукта, но и на основании сведений о процессе получения этого конечного продукта. Такое управление позволяет выделить следующие структурные компоненты: 1. указание цели управления; 2. установление исходного состояния - управляемого процесса; . определение программы воздействий, предусматривающей основные переходные состояния процесса; . обеспечение получения информации по определенной системе параметров о состоянии управляемого процесса (обеспечение систематической обратной связи); . обеспечение переработки информации, полученной по каналу обратной связи, выработки корректирующих (регулирующих) воздействий и их реализации. Применение данной структурной схемы предполагает разработку двух видов программ управления качеством образования: основной и корректирующей (регулирующей). Основная программа составляется на уровне проектирования процесса обучения, с учетом всех его особенностей. Программа регулирования вырабатывается только в ходе процесса обучения на основе анализа данных, получаемых по каналу обратной связи. Общие принципы диагностирования обученности1. Объективность заключается в научном обоснованном содержании диагностических тестов, диагностических процедур, равном, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном установленным критериям оценивании знаний, умений. 2. Принцип систематичности - необходимость проведения диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса от начального восприятия знаний и до их практического применения. . Принцип наглядности (гласности) заключается прежде всего в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям. Выделяют следующие виды контроля: · предварительное выявление уровня знаний (функция - определение знания важнейших элементов курса, направленное на устранение пробелов); · текущая проверка (тематическая) (функция - способствует упрочнению знаний); · повторная проверка (тематическая) (функция - способствует упрочнению знаний); · периодическая проверка по устному разделу или теме урока (функция - систематизация и обобщение); · итоговая проверка проводиться в конце каждой четверти и по завершению учебного года; · комплексная проверка (функция - диагностирование качества реализации межпредметных связей). Методы контроля - это способы деятельности педагога и обучающегося, в ходе которой выявляются усвоение учебного материала и овладение обучающимися требуемыми знаниями, умениями и навыками. Устный опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся. Различают фронтальный, индивидуальный, комбинированный опрос. Письменная проверка наряду с устной является важнейшим методом контроля знаний, умений и навыков учащегося. Применение этого метода дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить направление для индивидуальной работы с каждым. Практическая проверка позволяет выявить, как учащиеся умеют применять полученные знания на практике. Самоконтроль и самопроверка. Самоконтроль активизирует познавательную деятельность учащегося, воспитывает сознательное отношение к проверке, способствует выработке умений находить и исправлять ошибки. жүктеу/скачать 7,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|