Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» (уровень С1) для студентов всех специальностей бакалавриата

Итоговый контроль проводится в форме экзаменационного теста, состоящего из 20 вопросов. Время выполнения – 30 мин.

Критерии оценки: каждый из вопросов оценивается в один балл. Профессиональные компетенции считаются освоенными при выполнении не менее 50 процентов показателей одного из вариантов теста: соответствие заполненного теста эталлона ответа 1 балл, не выполнено - 0 баллов.

Итоговый балл по дисциплине в процентном содержании определяется по формуле: И% = ТКср * 0,6 + Э * 0,4

Примерная схема оценки знаний по дисциплине

Примерная схема оценки знаний ОБУЧАЮЩИХСЯ на экзамене

І. Создание подгрупп.

Группа делится на 1, 2, 3, создают 3 подгрупп

1. Подготовить название подгруппы, логотип, девиз.

2. Соответственно названию подгруппы нарисовать животное или птицу
2. Читаем текст, делимся мнением.

I. Группа обозначают знаками: V – «знаю», S – «для меня не понятно», A – «для меня новая информация», W – «меня удивило», обсуждаем, объясняем непонятные, знакомые слова, находим синонимы.

• 
  Прочитайте текст. Назовите различия языка и речи.
  

Человеческий язык существует в виде отдельных языков — русского, английского, китайского и многих других. Ну, а в каком виде существует каждый отдельный язык?  Конечно же, не в виде составленных учеными словарей и грамматик. Ведь словари и грамматики составлены далеко не для всех языков. Там же, где они составлены, даже лучшие из них дают, очевидно, лишь более или менее приближенное и далеко не полное отражение того, что существует в языке объективно, т. е. независимо от описывающих его ученых.

Можно сказать, что язык существует в сознании его носителей. Но и такой ответ не может удовлетворить нас. Подумаем, как возникает язык в сознании каждого отдельного человека. Мы уже говорили, что он не является «врожденным», переданным по наследству. Термин «родной язык» не значит «врожденный», а значит только «усвоенный в раннем детстве». В сознание каждого человека язык проникает, безусловно, «извне», проникает потому, что этим языком пользуются другие люди, окружающие. По их примеру им начинает с детства пользоваться и сам человек.

И, с другой стороны, язык постепенно забывается, в конце концов, и начисто исчезает из памяти (даже и родной язык), если человек почему-либо перестает им пользоваться. Из всего этого становиться ясно, что о подлинном существовании языка можно говорить лишь постольку, поскольку им пользуются. Язык существует как живой язык, поскольку он функционирует. А функционирует он в речи, в высказываниях, в речевых актах. (Ю.С.Маслов).

• 
  Прочитайте текст.
  

Таким образом, Казахстан, взяв курс на овладение его гражданами тремя языками, исходит из сегодняшних реалий – триединство языков будет являться свидетельством конкурентоспособности страны. Лингвистическое богатство влечет мощный социально-психологический эффект «открытого мышления», заряженного на поиск нового знания. Сами граждане, свободно владеющие несколькими языками, будут конкурентоспособными личностями как внутри страны, так и за рубежом. Иными словами, мы имеем дело с весьма прагматичной идеей.

Важно отметить, что в условиях многонационального Казахстана предложенное триединство языков является существенным фактором укрепления общественного согласия. При этом надо подчеркнуть, что приоритетное внимание развитию трех языков отнюдь не означает, что без внимания остаются другие языки народов Казахстана. Многообразие культур и языков – это национальное достояние Казахстана.

По сути, триединство языков в Казахстане – концепция, направленная на дальнейшее укрепление страны, ее потенциала, которую общество должно поддержать. Идея языкового триединства, по сути, является частью национальной идеологии, нацеленной на становление и развитие конкурентоспособного Казахстана – равного среди лучших.

• 
  Прочитайте и прокомментируйте высказывания выдающихся лингвистов и писателей. Установите связи между понятиями «язык», «речь», «культура».
  

1. 
   Быть языку — земле родимой быть. (Р. Гарипов.)
   
2. 
   Гибок, богат и при всех своих несовершенствах прекрасен язык каждого народа, умственная жизнь которого достигла высокого развития. (Н.Г.Чернышевский).
   
3. 
   В языке одухотворяется весь народ и вся его родина... Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. (К.Д.Ушинский).
   

• 
  Прочитайте текст. Расскажите, какую информацию вы получили? Составьте вопросы по тексту.
  

Язык и осуществляет свою коммуникативную функцию благодаря тому, что является системой знаков: по-другому просто нельзя общаться. А знаки, в свою очередь, и предназначены для того, чтобы передавать информацию от человека к человеку.

Собственно, а что значит – информация? Любой ли текст несет в себе информацию?  Информация – это сведения, доступные для понимания и важные для поведения того, кому они адресованы. Текст будет информативным для меня только тогда, когда я буду готов к его восприятию и когда содержащиеся в нем сведения каким-то образом подействуют на мое поведение. Информация передается в пространстве и во времени. В пространстве – это значит от меня к вам, от человека к человеку, от одного народа к другому... Во времени – значит от вчерашнего дня к сегодняшнему, от сегодняшнего – к завтрашнему... Благодаря языку осуществляется преемственность человеческой культуры, происходит накопление и усвоение опыта, выработанного предшествующими поколениями....Итак, стоит согласиться с мыслью: коммуникация, общение с помощью языка – один из важнейших факторов, «сотворивших» человечество.

• 
  БРЮСОВ Валерий Яковлевич (1873-1924), - русский поэт. Основоположник русского символизма.
  

Мой верный друг! Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Мои стихи – как дым алтарный!

Как вызов яростный – мой крик!
Ты дал мечте безумной крылья,

Мечту ты путами обвил.

Меня спасал в часы бессилья

И сокрушал избытком сил.

И в потаённом смысле слов

Я обретал напев нежданных,

Овладевавших мной стихов!

Иль тихой упоён тоской,

Я тщетно ждал, чтоб был созвучен

С душой дрожащей - отзвук твой!

Ты – мститель мой, ты – мой спаситель,

Твой мир – навек моя обитель,

Твой голос – небо надо мной!

• 
  Прочитайте внимательно текст. Дайте толкование слов: информация, представление, понятие. Воспользуйтесь «Толковым словарем современного русского языка» С.И.Ожегова.
  

В фантастических «Путешествиях Гулливера», написанных Джонатаном Свифтом, рассказывается об удивительных людях, которые решили обходиться без языка и вели беседы не с помощью слов, а с помощью самих предметов, предъявляемых «собеседнику». Фантазия Свифта наделила каждого такого мудреца большим мешком, в котором он носил с собой все предметы, нужные для «разговора».

1. 
   Что такое знак?
   
2. 
   Какая наука изучает знаки?
   
3. 
   Приведите примеры знаков.
   
4. 
   Расскажите о знаках, символах.
   
5. 
   Подготовьте небольшую презентацию о Д. Свифте. Прочитайте «Путешествие Гулливера»
   

• 
  Речевой акт - двусторонний процесс, охватывающий говорение и протекающие параллельно и одновременно слуховое восприятие и понимание услышанного. При письменном общении речевой акт охватывает соответственно письмо и чтение (зрительное восприятие и понимание) написанного, причем участники общения могут быть отдалены друг от друга во времени и пространстве. Речевой акт есть проявление речевой деятельности. В речевом акте создается текст.
  
• 
  Соотношение языка и речи и их отдельных аспектов иллюстрирует рис. 1. Опишите схему.
  
• 
  Единицы языка: звук языка, морфема, слово, предложение, текст.
  

• 
  Задание 5. Сравнительная характеристика языка и речи. Заполните таблицу.
  

• 
  Функции языка
  

• 
  Коммуникативная функция проявляется в назначении языка служить основным средством общения. Общение людей предполагает определенные знания у них об окружающей действительности, а одним из универсальных и эффективных средств познания окружающего мира является язык. Тем самым язык выполняет также познавательную, или когнитивную, функцию.
  
• 
  Познание окружающего мира неминуемо приводит к тому, что человек начинает давать различным вещам и явлениям названия. Эта функция языка называется номинативной функцией.
  
• 
  Эмотивная функция проявляется в выражении настроений, эмоций путем подбора слов, использования определенного типа интонации: У него такая физиономия!
  
• 
  Апеллятивнаяфункция наблюдается в тех случаях, когда говорящий побуждает слушающих к каким-либо действиям: Возьми ручку, пожалуйста.
  
• 
  Контактоустанавливающая функция – это функция создания и поддержания контакта между собеседниками. Она выражается обычно словами и фразами речевого этикета: Здравствуйте! Как поживаете? Всего вам доброго.
  

• 
  Внимательно прочитайте текст. Определите его тему. О каких функциях языка говорится в тексте?
  

• 
  А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?
  

• 
  Сущность, каких функций языка раскрывается в следующих высказываниях?
  

1. 
   «Молчание — стена, слово — мост». (Ф.И. Тютчев)
   
2. 
   «Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов, полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий...» (К.Г. Паустовский).
   

• 
  Представление о роли языка в жизни людей, его функциях образно отражено в известной притче о древнегреческом баснописце Эзопе (VI в.до н. э.). Прочитайте притчу по ролям. Найдите антонимы в тексте. Подберите к ним синонимы.
  

• 
  Притча - малый повествовательный жанр, иносказательный рассказ, содержащий нравственное или религиозное наставление.
  

• 
  
  жүктеу/скачать 0,65 Mb.
  
  Достарыңызбен бөлісу: