Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» (уровень С1) для студентов всех специальностей бакалавриата



бет32/166
Дата29.12.2021
өлшемі0,65 Mb.
#106283
түріУчебно-методический комплекс
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   166
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» (урове
Муз онер, Педагогикадагы статистика сурактары, Педагогикадагы статистика сурактары, Лекция ЦС каз , Жүрінов Ғ., AZhK3324 Ақпараттық жүйелер құрылымы, Аннотация, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Таубай.Б 5.4, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, оқу бағдарлама, Дефектология силлабус, Силлабус Мінез-құлық психологиясы
10. ИНФОРМАЦИЯ ПО ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ



Вид рботы

Оценка(max)

колич

Итого




Рейтинг І










1

Умение высказываться по программной теме

100

5

500

2

Презентации выбранной темы, рекламного ролика, продукта, компании

100

3

300

3

Ситуативные диалоги

100

5

500

4

Разбор текста

100

5

500

5

Составление научных микротекстов и рефератов по специальности.

100

5

500

6

Выполнение письменных заданий

100

1

100

7

Ролевые игры

100

2

200

8

Защита слайда. Составление научных микротекстов и рефератов по специальности

100

3

300

9

Рейтинговая оценка

100

1

100




Итого

3000




Всего/количество заданий = 30




Рейтинг 2

1

Работа с текстом, изложение

100

3

300

2

Письменная работа, устное собеседование

100

5

500

3

Ситуативные задачи

100

3

300

4

Разбор текста

100

5

500

5

Сообщение, лексико-грамматические тесты

100

2

200

6

Контрольная работа

100

2

200

7

Ролевые игры; спонтанные диалоги

100

2

200

8

Защита слайда

100

2

200

9

Работа с текстами

100

3

300

10

Рейтинговая оценка

100

1

100







Итого

2800




Всего/количество заданий = 28




Рубежный контроль

Рубежный контроль

Итоговый контроль

Практика

СРСП

СРС

1-РК

2-РК

Экзамен

Всего

100

100

100

100

100

100

100


11. Политика выставления оценок

11.1. Критериий выставления итогового контроля (экзамена)

Итоговый контроль проводится в форме экзаменационного теста, состоящего из 20 вопросов. Время выполнения – 30 мин.

Критерии оценки: каждый из вопросов оценивается в один балл. Профессиональные компетенции считаются освоенными при выполнении не менее 50 процентов показателей одного из вариантов теста: соответствие заполненного теста эталлона ответа 1 балл, не выполнено - 0 баллов.

Итоговый балл по дисциплине в процентном содержании определяется по формуле: И% = ТКср * 0,6 + Э * 0,4






Количество правильных ответов

Процентное содержание

баллов


Оценка по буквенной системе

Оценка по традиционной системе

1

20

100%

А

отлично


2

19

95%

А

3

18

90%

A-

4

17

85%

B+

хорошо


5

16

80%

B

6

15

75%

B-

7

14

70%

C+

8

13

65%

C

удовлетворительно




9

12

60%

C-

10

11

55%

D+

11

10

50%

D-

12

5-9

25-45

FX

неудовлетворительно




13

0-4

0-24

F

Примерная схема оценки знаний по дисциплине







Виды занятий и работ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Количество баллов min/ max

I

Текущий контроль:

Задания, выполненные в течение триместра (лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа обучающегося).



50 / 100





Итого (среднее):

50 / 100

II

Итоговый контроль

Экзамен

50 / 100





Всего (среднее):

50 / 100

Примерная схема оценки знаний ОБУЧАЮЩИХСЯ на экзамене







Экзаменационная оценка

Оценка в баллах

(за каждое выполненное задание)



1.

Текущий контроль

50 / 100

2.

Итоговый контроль

50 / 100




Итого (среднее):

50 - 100











Шкала оценки знаний студентов

Оценка по буквенной системе

Цифровой

эквивалент

баллов


Процентное содержание

баллов


Оценка по традиционной системе

А

4,0

95-100

отлично

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

хорошо


В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

С

2,0

65-69

удовлетворительно



С-

1,67

60-64

Д+

1,33

55-59

Д-

1,0

50-54



0,5

25-49

неудовлетворительно

F

0

0-24

В случае получения "FХ" обучающийся имеет возможность пересдать итоговый контроль без повторного прохождения программы учебной дисциплины/ модуля (на бесплатной основе). В период промежуточной аттестации обучающегося допускается пересдача экзамена (FX) по учебной дисциплине (модулю) не более двух раз. В случае получения в третий раз оценки (FX) «неудовлетворительно», обучающийся отчисляется из вуза и теряет возможность записываться на данную дисциплину повторно.

В случае получения "F" обучающийся повторно записывается на данную учебную дисциплину/модуль, посещает все виды учебных занятий (летний семестр), выполняет все виды учебной работы согласно программе и пересдает итоговый контроль.

Краткий конспект практических занятий

І триместр

1 модуль - ЯЗЫК И ЕГО ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ

І. Создание подгрупп.

Группа делится на 1, 2, 3, создают 3 подгрупп

1. Подготовить название подгруппы, логотип, девиз.

2. Соответственно названию подгруппы нарисовать животное или птицу
2. Читаем текст, делимся мнением.

I. Группа обозначают знаками: V – «знаю», S – «для меня не понятно», A – «для меня новая информация», W – «меня удивило», обсуждаем, объясняем непонятные, знакомые слова, находим синонимы.


II. Создаем ментальную карту, объясняем.

Язык – это важнейшее средство человеческого общения. Языком называют определённый код, систему знаков и правила их употребления. Языковая система включает единицы разных уровней: фонетического (звуки, интонация), морфологического (части слова: корень, суффикс и др.), лексического (слова и их значения) и синтаксического (предложения, текст). Описывается данная система в грамматиках и словарях. Речь невозможна без языка. Но язык, в отличие от речи, не дан нам в непосредственном восприятии.

Речь есть реализация языка. Речь это деятельность человека, использующего язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мысли, познания окружающего мира, для планирования своих действий. Речь предназначена и устремлена к определенной цели, ситуативно обусловлена, динамична, развивается во времени и пространстве. Она субъективна и индивидуальна. В тот момент, когда какой-нибудь человек использует язык для общения с другими людьми, можно сказать, что он занят речевой деятельностью. Под речью понимают как сам процесс (речевая деятельность), так и его результат (речевые тексты, устные или письменные).

Речь – это конкретное говорение, происходящее в звуковой или письменной форме, это все, что говорится и пишется: разговор между знакомыми, выступление на митинге, речь адвоката, научное сочинение, доклад, стихотворение.

  • Прочитайте текст. Назовите различия языка и речи.

Язык и речь

Человеческий язык существует в виде отдельных языков — русского, английского, китайского и многих других. Ну, а в каком виде существует каждый отдельный язык?  Конечно же, не в виде составленных учеными словарей и грамматик. Ведь словари и грамматики составлены далеко не для всех языков. Там же, где они составлены, даже лучшие из них дают, очевидно, лишь более или менее приближенное и далеко не полное отражение того, что существует в языке объективно, т. е. независимо от описывающих его ученых.

Можно сказать, что язык существует в сознании его носителей. Но и такой ответ не может удовлетворить нас. Подумаем, как возникает язык в сознании каждого отдельного человека. Мы уже говорили, что он не является «врожденным», переданным по наследству. Термин «родной язык» не значит «врожденный», а значит только «усвоенный в раннем детстве». В сознание каждого человека язык проникает, безусловно, «извне», проникает потому, что этим языком пользуются другие люди, окружающие. По их примеру им начинает с детства пользоваться и сам человек.

И, с другой стороны, язык постепенно забывается, в конце концов, и начисто исчезает из памяти (даже и родной язык), если человек почему-либо перестает им пользоваться. Из всего этого становиться ясно, что о подлинном существовании языка можно говорить лишь постольку, поскольку им пользуются. Язык существует как живой язык, поскольку он функционирует. А функционирует он в речи, в высказываниях, в речевых актах. (Ю.С.Маслов).



  • Прочитайте текст.

Владение несколькими языками всегда расширяло коммуникационные и интеграционные способности стран и народов. Знание языков ценилось еще во времена древнего Египта, где толмачи занимали на иерархической лестнице привилегированное положение и часто освобождались от налогов. И вот уже в современной Европе многоязычие является общепринятой нормой.

Таким образом, Казахстан, взяв курс на овладение его гражданами тремя языками, исходит из сегодняшних реалий – триединство языков будет являться свидетельством конкурентоспособности страны. Лингвистическое богатство влечет мощный социально-психологический эффект «открытого мышления», заряженного на поиск нового знания. Сами граждане, свободно владеющие несколькими языками, будут конкурентоспособными личностями как внутри страны, так и за рубежом. Иными словами, мы имеем дело с весьма прагматичной идеей.

Важно отметить, что в условиях многонационального Казахстана предложенное триединство языков является существенным фактором укрепления общественного согласия. При этом надо подчеркнуть, что приоритетное внимание развитию трех языков отнюдь не означает, что без внимания остаются другие языки народов Казахстана. Многообразие культур и языков – это национальное достояние Казахстана.

По сути, триединство языков в Казахстане – концепция, направленная на дальнейшее укрепление страны, ее потенциала, которую общество должно поддержать. Идея языкового триединства, по сути, является частью национальной идеологии, нацеленной на становление и развитие конкурентоспособного Казахстана – равного среди лучших.



  • Прочитайте и прокомментируйте высказывания выдающихся лингвистов и писателей. Установите связи между понятиями «язык», «речь», «культура».

  1. Быть языку — земле родимой быть. (Р. Гарипов.)

  2. Гибок, богат и при всех своих несовершенствах прекрасен язык каждого народа, умственная жизнь которого достигла высокого развития. (Н.Г.Чернышевский).

  3. В языке одухотворяется весь народ и вся его родина... Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. (К.Д.Ушинский).

  • Прочитайте текст. Расскажите, какую информацию вы получили? Составьте вопросы по тексту.

Коммуникация и информация

Важнейшая функция языка – коммуникативная. Коммуникация – значит общение, обмен информацией. Иными словами, язык возник и существует прежде всего для того, чтобы люди могли общаться.

Язык и осуществляет свою коммуникативную функцию благодаря тому, что является системой знаков: по-другому просто нельзя общаться. А знаки, в свою очередь, и предназначены для того, чтобы передавать информацию от человека к человеку.

Собственно, а что значит – информация? Любой ли текст несет в себе информацию?  Информация – это сведения, доступные для понимания и важные для поведения того, кому они адресованы. Текст будет информативным для меня только тогда, когда я буду готов к его восприятию и когда содержащиеся в нем сведения каким-то образом подействуют на мое поведение. Информация передается в пространстве и во времени. В пространстве – это значит от меня к вам, от человека к человеку, от одного народа к другому... Во времени – значит от вчерашнего дня к сегодняшнему, от сегодняшнего – к завтрашнему... Благодаря языку осуществляется преемственность человеческой культуры, происходит накопление и усвоение опыта, выработанного предшествующими поколениями....Итак, стоит согласиться с мыслью: коммуникация, общение с помощью языка – один из важнейших факторов, «сотворивших» человечество.


  • БРЮСОВ Валерий Яковлевич (1873-1924), - русский поэт. Основоположник русского символизма.

Выучите наизусть стихотворение.

Родной язык

Мой верный друг! Мой враг коварный!

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Мои стихи – как дым алтарный!

Как вызов яростный – мой крик!
Ты дал мечте безумной крылья,

Мечту ты путами обвил.

Меня спасал в часы бессилья

И сокрушал избытком сил.


Как часто в тайне звуков странных

И в потаённом смысле слов

Я обретал напев нежданных,

Овладевавших мной стихов!


Но часто, радостью измучен

Иль тихой упоён тоской,

Я тщетно ждал, чтоб был созвучен

С душой дрожащей - отзвук твой!


Равно паду я пред тобой:

Ты – мститель мой, ты – мой спаситель,

Твой мир – навек моя обитель,

Твой голос – небо надо мной!



31 декабря 1911

ЯЗЫК И ЗНАК. ФУНКЦИИ ЯЗЫКА

  • Прочитайте внимательно текст. Дайте толкование слов: информация, представление, понятие. Воспользуйтесь «Толковым словарем современного русского языка» С.И.Ожегова.

Что такое знак?

В фантастических «Путешествиях Гулливера», написанных Джонатаном Свифтом, рассказывается об удивительных людях, которые решили обходиться без языка и вели беседы не с помощью слов, а с помощью самих предметов, предъявляемых «собеседнику». Фантазия Свифта наделила каждого такого мудреца большим мешком, в котором он носил с собой все предметы, нужные для «разговора».



В действительности, обмен информацией в человеческом обществе строится на другом, прямо противоположном принципе: адресату в сообщении предъявляются вовсе не предметы, о которых идет речь, не те или иные «реальности», служащие темой сообщения, а некие заместители этих реальностей, представители их, вызывающие в сознании образ, представление или понятие об этих реальностях, в частности, и тогда, когда самих этих реальностей поблизости нет. Адресату в сообщении предъявляется не А, о котором идет речь, а некое В, являющееся «представителем» этого А для сознания адресата. Вот это В, замещающее и представляющее А, мы и называем знаком. Во всех случаях преднамеренного обмена информацией мы имеем дело с такого рода знаками. Портфель, случайно забытый на стуле в аудитории,— не знак (хотя и признак того, что там кто-то был); портфель же, сознательно положенный на стул, может служить знаком того, что место занято. Все системы средств, используемых человеком для обмена информацией, являются знаковыми, или семиотическими, т. е. системами знаков и правил их употребления. Наука, изучающая знаковые системы, называется семиотикой, или семиологией (от др.-греч. sema 'знак'). Язык не составляет исключения из общего правила. Он тоже знаковая система. Но он — самая сложная из всех знаковых систем (По Ю.С. Маслову).

Вопросы к тексту:

  1. Что такое знак?

  2. Какая наука изучает знаки?

  3. Приведите примеры знаков.

  4. Расскажите о знаках, символах.

  5. Подготовьте небольшую презентацию о Д. Свифте. Прочитайте «Путешествие Гулливера»

  • Речевой акт - двусторонний процесс, охватывающий говорение и протекающие параллельно и одновременно слуховое восприятие и понимание услышанного. При письменном общении речевой акт охватывает соответственно письмо и чтение (зрительное восприятие и понимание) написанного, причем участники общения могут быть отдалены друг от друга во времени и пространстве. Речевой акт есть проявление речевой деятельности. В речевом акте создается текст.

  • Соотношение языка и речи и их отдельных аспектов иллюстрирует рис. 1. Опишите схему.

  • Единицы языка: звук языка, морфема, слово, предложение, текст.



  • Задание 5. Сравнительная характеристика языка и речи. Заполните таблицу.



ЯЗЫК

РЕЧЬ

1.

Язык – это система знаков (система гласных и согласных звуков, словарный состав, система грамматических форм, моделей предложений).

Речь – это деятельность, использование, употребление знаков языка.

2.






3.







4.










  • Функции языка

Термин «функция» в лингвистике употребляется в нескольких значениях: 1) назначение, роль языка в человеческом обществе, 2) назначение роль единиц языка. В первом случае говорят о функциях языка, во втором – о функциях языковых единиц (фонем, морфем, слов, предложений).

  • Коммуникативная функция проявляется в назначении языка служить основным средством общения. Общение людей предполагает определенные знания у них об окружающей действительности, а одним из универсальных и эффективных средств познания окружающего мира является язык. Тем самым язык выполняет также познавательную, или когнитивную, функцию.

  • Познание окружающего мира неминуемо приводит к тому, что человек начинает давать различным вещам и явлениям названия. Эта функция языка называется номинативной функцией.

  • Эмотивная функция проявляется в выражении настроений, эмоций путем подбора слов, использования определенного типа интонации: У него такая физиономия!

  • Апеллятивнаяфункция наблюдается в тех случаях, когда говорящий побуждает слушающих к каким-либо действиям: Возьми ручку, пожалуйста.

  • Контактоустанавливающая функция – это функция создания и поддержания контакта между собеседниками. Она выражается обычно словами и фразами речевого этикета: Здравствуйте! Как поживаете? Всего вам доброго.

  • Внимательно прочитайте текст. Определите его тему. О каких функциях языка говорится в тексте?

Язык, как и все другие человеческие способности, входит в

социальный опыт человечества, развивается вместе с человеческим обществом и усваивается каждым отдельным человеком только благодаря общению с другими людьми.

Потому и возникло представление о языке как о чем-то, имеющем самостоятельное существование. Для каждого человека язык как будто что-то внешнее, но, если бы не было человеческого общества, не было бы языка. Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

  • А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?

  • Сущность, каких функций языка раскрывается в следующих высказываниях?

  1. «Молчание — стена, слово — мост». (Ф.И. Тютчев)

  2. «Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов, полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий...» (К.Г. Паустовский).

  • Представление о роли языка в жизни людей, его функциях образно отражено в известной притче о древнегреческом баснописце Эзопе (VI в.до н. э.). Прочитайте притчу по ролям. Найдите антонимы в тексте. Подберите к ним синонимы.

Вспомните мифы Древней Греции. Найдите и прочитайте мифы, в которых действующим лицом является Эзоп

Однажды философ Ксанф, рабом которого был Эзоп, пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить обед: в первый день – самый плохой, во второй – самый лучший. В первый день на первое, второе и третье Эзоп приготовил язык.– Почему ты подаешь одни языки? – спросили Эзопа. – Мне приказали приготовить самый худший обед, а что может быть хуже языка? Только потому, что есть язык, мы огорчаем друг друга, бранимся, лжем, обманываем, хитрим. Язык делает людей врагами, разрушает города, даже целые государства. Он вносит в нашу жизнь горе и зло. Может ли быть что-либо хуже языка? Во второй день Эзоп снова подал языки. Хозяин и гости изумились. – Мне велели приготовить самый лучший обед, – пояснил Эзоп, – а что для философа может быть лучше языка! При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, объясняемся друг с другом, решаем различные вопросы, просим, приветствуем, миримся, даем, получаем. При помощи языка строятся города, развивается культура. Думаю, что нет ничего лучше языка.

  • Притча - малый повествовательный жанр, иносказательный рассказ, содержащий нравственное или религиозное наставление.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   166




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет