Учебно-методическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебно-методическое пособие для аспирантов


Закономерности и метапринципы воспитания



бет45/142
Дата16.01.2023
өлшемі2,6 Mb.
#165622
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   142
Байланысты:
70597-pedagogika i metodika prepodavaniya v vysshej shkole

Закономерности и метапринципы воспитания.
Среди закономерностей функционирования и развития воспитания в целостном педагогическом процессе необходимо выделить главную - ориентацию на развитие личности. Развитие личности в гармонии с общечеловеческой культурой зависит от ценностных оснований воспитания. Принципы воспитания общее руководящее положение, требующее последовательности действий, не в значении "поочередности", а в значении "постоянства" при различных условиях и обстоятельствах.
1) Природосообразность воспитания. Современная трактовка принципа природосообразности исходит из того, что воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека.
2) Принцип культуросообразности. Этот принцип разрабатывали педагоги С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский. Современная трактовка принципа культуросообразности предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строиться с учетом особенностей этнической и региональной культур
3) Деятельностный подход как принцип гуманистического воспитания.
4) Принцип полисубъектного (диалогического) подхода.
Методы воспитания – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них качеств, заданных целью воспитания. Прием воспитаниячасть общего метода, отдельное воздействие. Однако однозначного определения методов воспитания не существует.
Под методами воспитания следует понимать

  1. способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

  2. совокупность способов и приемов формирования у учащихся тех или иных качеств

  3. совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы которые используются и процессе организации разнообразной де­ятельности учащихся для развития у них потре6ностно-мотивационной сферы, взглядов и убеждений, выработки навыков и привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования с целью формирования личностных свойств и качеств (Харламов).

Достижение целей воспитания осуществляется, как правило, в процессе реализации совокупности методов. Сочетание этих методов в каждом случае адекватно поставленной цели и уровню воспитанности студентов. Каждый метод реализуется различно в зависимости от опыта педагога и его индивидуального стиля профессиональной деятельности.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   142




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет