III уровень –  эвристиче- ский  IV уровень

111 
3. Соотношение мастерства, творчества и новаторства в труде учителя 
Массовый педагогический опыт – это типичный опыт работы образователь-
ного учреждения, который характеризует достигнутый уровень практики обу-
чения, воспитания и реализации в ней достижений педагогической науки. 
Слова «передовой педагогический опыт» часто употребляются в разных 
смыслах. В широком смысле под передовым опытом понимают высокое ма-
стерство учителя, хороший педагогический результат. При этом опыт учителя 
может и не содержать в себе чего-либо нового, оригинального, но является хо-
рошим образцом для учителей, которые еще не овладели педагогическим ма-
стерством. В этом смысле достигнутое учителем-мастером представляет собой 
передовой опыт, достойный распространения. 
К передовому опыту в более узком и строгом смысле относят только такую 
практику, которая содержит в себе элементы творческого поиска, новизны, 
оригинальности, то, что иначе называется новаторством. Такой педагогический 
опыт особенно ценен, потому что он прокладывает новые пути в школьной 
практике и педагогической науке, поэтому именно новаторский опыт подлежит 
анализу, обобщению и распространению в первую очередь. 
Между простым мастерством и новаторством часто бывает трудно провести 
границу, потому что, овладев известными принципами и методами, учитель 
обычно не останавливается на достигнутом. Находя и используя все новые и
новые оригинальные приемы или по-новому эффективно сочетая старые, учи-
тель-мастер постепенно становится подлинным новатором. Из этого следует, 
что распространять и внедрять в практику школ надо любой положительный 
опыт, но особенно глубоко и всесторонне нужно анализировать, обобщать и 
распространять опыт педагогов-новаторов. 
Известно, что педагогическое мастерство и педагогическое творчество тесно 
связаны, но не тождественны. 
Здесь возможны разные их отношения, например, и такие: устоявшееся ма-
стерство без склонности к новым решениям; творчество как следствие дефици-

112 
та общеизвестных решений при недостаточном мастерстве (у молодого учите-
ля). 
Дополнительные различия в вопросе об уровнях: новаторство в педагогике 
связано с открытиями, их авторы утверждают идеи, способные преобразовать 
педагогическую действительность. Более многочисленный отряд творчески ра-
ботающих учителей – это своего рода изобретатели, они разрабатывают и внед-
ряют новые 
 
элементы педагогических систем. Еще более массовое движение –
педагогическое рационализаторство, которое воплощается в усовершенствова-
ниях, связано с модернизацией и адаптацией к конкретным условиям уже ис-
пользуемых методов и средств воспитания и обучения. 
Педагогическое мастерство 
– это выполнение учителем своего труда на 
уровне высоких образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описан-
ных в методических разработках и рекомендациях. Мастерство – это хорошее 
владение основами профессии, успешное применение известных в науке и 
практике приемов. 
Мастерство означает хорошее знание учителем своего учебного предмета, 
достижение стабильных высоких результатов в обученности, главным образом 
в знаниях учащихся. Каждый учитель при желании и настойчивости может 
стать мастером своего дела. Мастерство учителя прямо не связано со стажем 
его работы в школе. 
Педагогическое творчество 
– это всегда поиск и нахождение нового. Воз-
можны следующие 

жүктеу/скачать 2,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: