Рис. 13. Типы педагогических позиций в образовательном процессе (по
И.А. Колесниковой, В.А. Сластенину)
ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОЗИЦИЙ Неравенство участников воспитательного
процесса. Может быть в
двух вариантах. В основе
первого – идея воздействия
образованного
разума
(взрослого) на необразован-
ный (детский) до тех пор,
пока процесс усовершен-
ствования не станет осо-
знанным, т.е. преднамерен-
ное и сознательное возведе-
ние человека, слабого в ду-
ховном отношении, на высо-
ту духовной жизни. В основе
второго положена идея очи-
щающего
нравственного
влияния ребенка на взросло-
го (Л.Н. Толстой, Ф.М. До-
стоевский)
Равенство всех людей в деле воспи-
тания независимо от воз-
раста в силу исходного
человеческого неравен-
ства и завершенности. В
религиозной трактовке –
это равенство всех людей
перед лицом Творца. В
светской практике – дея-
тельностью педагога ру-
ководят два принципа
«все способны», «учи-
тель равен ученику»
