Поддерживающая (фасилитирующая) Конкурирующая Отражает готовность педагога оказать предупреждающую и оперативную помощь воспитан-
нику в решении индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоро-
вьем, общением, трудностями в обучении, жизненным и профессиональным самоопределе-
нием. Позиция поддержки предполагает признание приоритета воспитанника в решении им
своих проблем, умение выявить его реальный потенциал, способствующий успешности ра-
боты над проблемой. Для подобной позиции характерны такие характеристики: совмест-
ность, содействие, сотрудничество, доброжелательность, безоценочность действий, умение
защищать права ребенка в самых разных ситуациях его жизнедеятельности (О.С. Газман).
К. Роджерс выделяет еще одно профессиональное свойство педагога – конгруэнтность, или
способность быть самим собой с воспитанниками, искренним во всех проявлениях, что от-
крывает возможность заражать подопечных своим отношением к жизни, людям, событиям;
становиться образцом для подражания
Итак, позиция воспитателя складывается из отношений к ребенку, его при-
роде и возможности совершенствоваться, к себе самому как потенциальному
источнику влияния на другого человека, к существующей педагогической прак-
тике, к своим коллегам и другим участникам педагогического процесса.
7. Социально-психологический контекст, определяющий профессиональную позицию педагога Социально-психологический контекст, определяющий профессиональную
позицию педагога, формируют:
-
смыслы , направленные на работу с человеческим качеством;
-
система ценностей , служащая ориентиром при выборе обучающих, воспи-
тательных и развивающих целей;
-
система отношений , при которых педагогические влияния будут воспри-
няты «другой стороной»;
-
эмоциональная включенность в бытийную проблематику воспитанников;
-
готовность к самосовершенствованию как своеобразная форма оттачива-
ния профессионального инструмента педагога.
51
8. Факторы и условия становления профессиональной позиции педагога В педагогической литературе выделяется группа факторов и условий ста-
новления профессиональной позиции педагога (рис. 14).
Рис. 14. Факторы и условия становления профессиональной позиции педаго-
га