Раскрываемые в пределах темы вопросы

10 
теоретической и практической педагогической деятельности. 
3.
 
Практическая педагогическая деятельность: типы, признаки, виды,
особенности, результат. 
4.
 
Единство теории и практики в педагогике. 
5.
 
Практическая педагогическая деятельность (карта памяти). 
 
 
 
 Обзор литературы по проблеме 
1. Педагогическая теория и практика
По мнению В.И. Волынкина [3], все науки можно разделить на две группы: 
теоретические и прикладные. Прикладные, или практические, науки устанавли-
вают правила или нормы нашей деятельности, это науки об искусстве деятель-
ности. К таким наукам и относится педагогика. Жизнь показывает, что теорети-
ческие положения трудно непосредственно применить практически. Для того 
чтобы на практике реализовать какую-нибудь идею, необходимо разработать 
способы ее практической реализации, создать определенную технологию внед-
рения научной идеи, чтобы специалист-практик смог ее применить в своем ин-
дивидуальном опыте.
Из истории педагогики видно, что за редким исключением, большинство пе-
дагогов-теоретиков были замечательными учителями-практиками (Л.Н. Тол-
стой, К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Ш.А. Амонашвили и мно-
гие другие). Каждый из них разрабатывал свои педагогические концепции, 
непосредственно исходя из собственной практики.
С другой стороны, немало учителей, создали и создают свои технологии об-
разования школьников на основе своих концепций (В.К. Дьяченко, С.Н. Лысен-
кова, В.Ф. Шаталов и др.). Уже это показывает тесную связь педагогики как 

11 
науки и педагогической деятельности как искусства. Хотя, как замечают О.С. 
Гребенюк, М.И. Рожков, между ними есть различия.
Педагогическая теория выполняет, по мнению В.И. Волынкина, две взаимо-
связанные функции. На основе теории организуется методическое обеспечение, 
которое представляет совокупность средств, правил, выбор которых позволяет 
педагогу решать поставленные задачи с наибольшим эффектом. 
Рис 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике (по В.И. Волынкину)
 
 
2. Теоретическая и технологическая функции педагогики как реализация 
теоретической и практической педагогической деятельности
По мнению В.А. Сластенина [6], реализация теоретической и практической 
деятельности педагога в целостном педагогическом процессе находит свое вы-
ражение в реализации теоретической и технологической функции педагогики. 
Данные функции осуществляются в органическом единстве и реализуются 
каждая на трех уровнях.
Теоретическая функция на: 

описательном 
(изучение передового и новаторского педагогического 
опыта);

жүктеу/скачать 2,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: