Планирование в управлении школой

72 
Виды планов работы школы и основные требования к ним 
Подготовка планов работы школы основывается на соблюдении требований 
реальности, непрерывности и конкретности их выполнения. Прежде всего это 
соблюдение требования целевой направленности. Целенаправленность в дан-
ном случае понимается как определенная целевая установка, как учет прошлого 
опыта школы, развивающий и углубляющий основные направления работы пе-
дагогического и ученического коллективов.
К требованиям относится 
перспективность
планирования, когда цели дея-
тельности педагогами и учащимися принимаются: 1) как эмоционально окра-
шенные цели, близкие, понятные, желанные; 2) как стратегия, намечаемая на 
длительный срок, но реально осознаваемая. 
Комплексность 
в качестве требова-
ния означает, что в ходе разработки плана предполагается использование раз-
нообразных средств, форм, методов, видов деятельности в их единстве и взаи-
мосвязи. Соблюдение требования 
объективности
основывается на знании объ-
ективных условий деятельности школы, ее материальных, экономических усло-
вий, местонахождения, окружающей природной и социальной среды, возмож-
ностей педагогического и ученического коллективов. 
Пренебрежение этими требованиями приводит к недостаточной аналитиче-
ской обоснованности, неконкретности, несогласованности в планах различных 
школьных управленческих структур. 
Изучение опыта работы школы свидетельствует о том, что планирование ча-
сто рассматривается как доминирующая функция управления школой. Разрабо-
тав план, руководители часто не обеспечивают его в организационном, оценоч-
ном отношениях. 
В практике работы школ разрабатываются три основных 
вида планов
: пер-
спективный, годовой и текущий. 
Перспективный план
разрабатывается, как правило, на 5 лет на основе глу-
бокого анализа работы школы за последние годы. 
Структура перспективного плана имеет следующий вид: 
1.
Задачи школы на планируемый срок. 

73 
2.
Перспективы развития контингента учащихся по годам, возможное коли-
чество классов. 
3.
Перспективы обновления образовательного процесса, внедрение педаго-
гических инноваций. 
4.
Потребность школы в педагогических кадрах. 
5.
Повышение квалификации педагогических кадров через различные фор-
мы (ИУУ, курсы, семинары, тренинги, курсы на хозрасчетной основе). 
6.
Развитие материально-технической базы и учебно-методического осна-
щения школы (строительные работы, приобретение средств ЭВТ и информати-
ки, наглядных пособий, пополнение книжного фонда библиотеки, обновление 
оборудования и оформление кабинетов). 
7.
Социальная защита педагогов и учащихся, улучшение их быта, условий 
труда и отдыха. 
Годовой план
охватывает время работы школы на весь учебный год, включая 
летние каникулы. Подготовка плана работы школы осуществляется в течение 
текущего учебного года и проходит несколько этапов. 
На первом этапе (1 учебная четверть) директор школы, его заместители, ру-
ководители школьных служб изучают новые нормативные, инструктивные до-
кументы, теоретические и методические материалы по вопросам развития и об-
разования в целом и планирования в частности. 
На втором этапе (2 четверть) под руководством директора школы создается 
инициативная группа для разработки и корректировки структуры проекта пла-
на, определяются источники и формы сбора необходимой информации. 
На третьем этапе (3 четверть) анализируется получаемая информация, про-
водятся отчеты о работе членов комиссии и руководителей подразделений 
школы, выявляются причины возникающих трудностей и пути их устранения в 
перспективе. 
На четвертом этапе (конец 4 четверти) подготавливается и обсуждается про-
ект плана. На первом заседании совета школы в новом учебном году план рабо-
ты школы утверждается. 

74 
Текущий план
составляется на учебную четверть, он является конкретизаци-
ей общешкольного годового плана. 
Все три вида плана являются стратегическими по отношению к планам ра-
боты учителей и классных руководителей. 

жүктеу/скачать 2,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: