самообразовательная деятельность

294 
деятельности. На наш взгляд, результативная самообра-
зовательная деятельность студентов и определяется их 
готовностью самостоятельно и целенаправленно ре-
шать различные педагогические задачи при сохране-
нии здоровья (физическая, психическая, социальная 
составляющие). Это позволяет студентам включаться в 
активную и управляемую рефлексивную учебную дея-
тельность различной структуры. Кроме того, у студен-
тов в процессе самообразовательной деятельности 
отчетливо проявляется 
целевая установка
– готовность к 
достижению поставленной цели (результата) – форми-
рование компетентности по данной области знаний, по 
данной дисциплине.
Дидактическая сущность самостоятельной деятель-
ности студентов состоит в том, что она представляет 
собой психологические и логические методы органи-
зации учебной деятельности студентов, имеющей це-
лью решение определенных педагогических задач. И, в 
целом, это может рассматриваться рассматривается 
именно как деятельность и представлять собой много-
стороннее, полифункциональное влияние на личность.
В структуру самостоятельной/самообразовательной 
деятельности студентов могут входить два контура: 
внешний и внутренний.
Внешний контур образуют педагогические и орга-
низационные условия, функции самостоятельной дея-
тельности, принципы ее построения и программа 
ориентировочных, исполнительских и контрольных 
действий.
Внутренний контур включает следующие элементы: 
мотивацию, цели, содержание, методы, средства, орга-
низационные формы, контроль, результат, анализ, 
коррекция и прогноз. Внутренний контур предназна-
чен для координации самостоятельной деятельности в 
учебное и внеучебное время. Каждый из вышеназван-

295 
ных элементов имеет свое предназначение и выполняет 
определенную роль. Все элементы самостоятельной 
деятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Как 
дидактическое 
явление 
самостоятель-
ная/самообразовательная деятельность студентов пред-
ставляет собой: 
- учебное задание – то, что должен выполнить сту-
дент, объект его деятельности; 
- форму проявления соответствующих психических 
процессов (памяти, мышления, творческого воображе-
ния и др.) при выполнении студентом учебного зада-
ния, которое приводит его либо к получению 
совершенно нового, ранее неизвестного ему знания, 
либо к углублению и расширению сферы действия уже 
полученных знаний;
- средство, которое в каждой конкретной ситуации 
усвоения соответствует заданной дидактической цели и 
педагогической задаче; формирует у студентов на каж-
дом этапе их движения от незнания к знанию необхо-
димый объем и уровень знаний, умений и навыков для 
решения определенного класса познавательных задач и 
соответствующего продвижения от низших к высшим 
уровням мыследеятельности; вырабатывает у студентов 
психологическую установку на самостоятельное систе-
матическое пополнение знаний и выработку умений 
ориентироваться в потоке научной и общественной 
информации при решении новых педагогических за-
дач; является важнейшим орудием педагогического ру-
ководства и управления в обучении.
Отметим и возможные основные требования к ор-
ганизации самостоятельной/самообразовательной дея-
тельности студентов:
всякая 
самостоятельная/самообразовательная 
деятельность студентов на любом уровне самостоя-
тельности имеет конкретную дидактическую цель; 

296 
каждый студент, в принципе, знает порядок и 
приемы выполнения учебной работы;
самообразовательная деятельность соответствует 
психофизиологическим и интеллектуальным возмож-
ностям студента, а степень сложности удовлетворяет 
принципу постепенного перехода с одного уровня са-
мостоятельности на другой; 
в 
педагогическом 
процессе 
используются
результаты, 
выводы 
самостоятельной/самообразо-
вательной деятельности студентов;
обеспечивается сочетание разнообразных видов 
самостоятельных работ и управление самим процессом 
деятельности;
развивает познавательные способности, творче-
ское мышление, инициативу в принятии решения. По-
этому, подбирая задания, надо свести к минимуму 
шаблонное выполнение;
содержание 
самостоятельной/самообразова-
тельной деятельности студентов, форма ее выполнения 
должны вызывать познавательный интерес и постоян-
ную мотивацию у них выполнить учебную работу до 
конца; 
самообразовательная деятельность студентов 
организуется так, чтобы они вырабатывали навыки са-
моорганизации и привычку к труду;
увлекательность самих форм, процесса и дидак-
тического материала, используемых в самообразова-
тельной деятельности;
необходимость использования межпредметных 
и междисциплинарных связей;
добровольность и активность студентов в этой 
работе;

297 
использование 
в 
процессе 
самостоятель-
ной/самообразовательной деятельности современных 
средств информатизации образования.
Исходя из названных выше требований, предъяв-
ляемых к самостоятельной/самообразовательной дея-
тельности студентов, следует, что она представляет 
собой 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: