Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин

489 
Обучение шириною в жизнь
предполагает охват обуче-
нием различных сторон жизнедеятельности человека, 
совершенствование не только его профессиональных 
навыков, но и других не менее важных, обусловленных 
необходимостью или просто интересных для него ви-
дов деятельности. 
Самомотивация к обучению
подразумевает, что человек 
сознательно стремится повысить уровень своих знаний, 
что, несомненно, окажет влияние как на его общее ин-
теллектуальное развитие, так и на возможность занять 
конкурентоспособную позицию на рынке труда; 
образование взрослых. 
Понимание непрерывного 
образования как образования взрослых предполагает 
выделение специфики контингента обучающихся, осо-
бенностях его запросов и технологий обучения, раз-
нящихся с потребностями молодого поколения. 
Главное отличие непрерывного образования взрослого 
населения в том, что взрослые, как правило, чаще всего 
имеют опыт образовательной деятельности, навыки 
практической работы, профессии. Их запросы более 
конкретны и прагматичны, когда речь идет о програм-
мах профессионального образования. Кроме того, в 
отличие от образования молодежи, образование взрос-
лых имеет особые требования к организации обучения. 
Очень часто нужны жесткие временные рамки, по-
скольку оно либо протекает одновременно с трудовой 
деятельностью, либо отрыв от нее сжат по срокам. 
Кроме того, взрослые обычно имеют более выражен-
ную мотивацию.
 
 
При разговоре об образовании взрослых возникает про-
блема, на которой не акцентируется внимание при рассмот-
рении непрерывного образования как образования на 
протяжении всей жизни. Это проблема выделения взрослого 
контингента. В нормативах Европейского союза и

490 
Международной организации труда (МОТ) взрослый – это 
человек в возрасте от 25 до 60 лет. В России до сих пор нет 
четкого определения, кто относится к числу взрослых. Из-
вестно лишь, что установленные возрастные рамки молоде-
жи простираются от 14-15 до 25-29 лет, иногда до 35 лет. Но 
в этот промежуток попадает получение и общего образова-
ния, и различных уровней профессионального образования, 
высшего образования, включая послевузовское, которое не 
рассматривается как специфически взрослое. 
непрерывное профессиональное образование. 
Данный 
термин подчеркивает 
функциональную специфику
получае-
мых знаний – образование, которое должно обеспе-
чить непрерывное обновление профессиональных 
знаний, навыков, умений и компетенций.
 
Такое пони-
мание непрерывного образования совпадает с допол-
нительным профессиональным образованием (ДПО), 
поскольку включает в себя регулярное повышение ква-
лификации и профессиональную переподготовку. От-
личие состоит в том, что ДПО как 
образование, получаемое 
на базе высшего или среднего профессионального образования, 
осуществляемое в учреждениях дополнительного профессиональ-
ного образования и в структурных подразделениях образова-
тельных учреждений высшего и среднего профессионального 
образования по дополнительным образовательным програм-
мам, отвечающим требованиям, установленным государствен-
ным стандартом, завершающееся итоговой аттестацией и 
выдачей слушателю соответствующего документа
должно 
соотноситься с основным, в то время как непрерывное 
профессиональное образование делает акцент на 
посто-
янстве процесса обучения в профессиональной сфере
, не связы-
вая его с базовым образованием.
 
В новой российской модели образования (на 2008-
2020 годы) непрерывному образованию отводится зна-
чительная роль. Отмечается, что обучение в течение 
всей жизни становится необходимым и значимым эле-

491 
ментом современных образовательных систем. Все 
большую роль в них играет как неформальное образо-
вание (курсы, тренинги, короткие программы, которые 
могут предлагаться на любом этапе образования или 
профессиональной карьеры), так и информальное об-
разование, которое реализуется за счет самообразова-
ния граждан. 
Подведем итого разговору о непрерывном образо-
вании: сегодня мир уже не просто тяготеет к единому 
информационному пространству – оно уже, практиче-
ски, создано! Возможность получить любую информа-
цию из любой точки планеты становится тем 
условием, которое, в конечном итоге, определяет успех 
и государств, и каждого человека. Осознание этой про-
стой истины привело к триумфу интернета как к еди-
ному мировому каналу связи. С другой стороны, с 
развитием интернета появилась возможность обучения 
и постоянного совершенствования навыков как нерабо-
тающих людей, так и работающих вне зависимости от 
их территориального расположения. Традиционные 
подходы к образованию, основанные на простой пере-
даче знаний, больше не работают так эффективно, как 
еще всего десять лет назад. Только постоянное, непре-
рывное образование, дающее новые знания, умения, 
воспитывающее понимание, широко использующее 
новые телекоммуникационные средства и дистанцион-
ные методы, способно адаптировать человека к совре-
менному миру. 
Концепцией долгосрочного социально-экономи-
ческого развития РФ на период до 2020 года «Развитие 
образования» предусматривается сформировать систе-
му непрерывного образования, ключевым элементом 
которой является повышение квалификации и профес-
сиональная переподготовка. 

492 
Непрерывное образование в современном своем со-
стоянии обладает рядом характеристик, основными из 
которых являются: 
•
повсеместное 
внедрение 
информационно-
коммуникационных образовательных технологий; 
•
открытость и доступность образования; 
•
гарантия высокого качества обучения при одно-
временной ориентации на массовое образование; 
•
эффективная поддержка слушателей. 
Актуальность данной проблемы очевидна для мно-
гих стран мира. В качестве примера можно обратиться 
к статистике по США (2014-2016 гг.). По данным Де-
партамента образования в США только 43% студентов 
вузов находятся в возрасте моложе 25 лет. Остальная 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: