Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| Типы студентов?
Итак, типы студентов (для педагогов поучительно и полезно, для студентов познавательно…): • « гармоничный» (идеальный студент) – максимально активен во всех сферах и везде добивается прекрасных результатов; • «профессионал» – выбрал свою специальность осознанно; успеваемость обычно хорошая; научно- исследовательской работой занимается мало, поскольку после окончания вуза планирует работать в практиче- ской сфере. Добросовестно выполняет общественные поручения, умеренно занимается спортом, интересуется литературой и искусством. Честен, порядочен, пользу- ется уважением товарищей; • «академик» – выбрал специальность осознанно, учится только на «отлично». Ориентирован на учебу в аспирантуре/магистратуре, поэтому много времени от- дает научно-исследовательской работе, часто в ущерб другим занятиям; 346 • «общественник» – склонность к общественной дея- тельности преобладает над другими интересами, что отрицательно сказывается на учебной и научной ак- тивности. Уверен, что профессию выбрал правильно, интересуется литературой и искусством. В последние годы такой тип встречается реже; • « любитель искусств » – учится, как правило, хорошо, основные интересы сосредоточены в области литера- туры и искусства, поэтому научной работе не уделяет достаточного внимания. Обладает хорошим эстетиче- ским вкусом, широким кругозором и эрудицией в об- ласти искусства; • «старательный» – профессию выбрал не совсем осознанно, но учится добросовестно, прилагая к учебе большие усилия. Способности развиты недостаточно, литературой и искусством интересуется мало, предпо- читает легкие жанры. Малообщителен и не очень по- пулярен в коллективе; • «середняк» – учится, не прилагая больших усилий, и даже гордится этим. При выборе профессии особо не задумывался, но убежден, что раз уже поступил в вуз, нужно его закончить, хотя от учебы удовольствия не получает; • «разочарованный» – обладает неплохими способно- стями, но избранная специальность его не привлекает. Так же убежден, что раз уже поступил в вуз, нужно его закончить, хотя от учебы удовольствия не получает. Стремится утвердить себя в хобби, искусстве, спорте; • «лентяй» – учится, подчиняясь принципу наи- меньшей затраты сил и не очень успешно, хотя собой доволен. При выборе профессии всерьез не задумывал- ся, научной и общественной работой почти не занима- ется. Часто старается «словчить» – главное получить нужную оценку. Коллектив часто относится к нему как 347 к «балласту». Основные интересы лежат в сфере досуга, вне вуза; • «творческий» – изобретателен во всем, чем занима- ется – в учебе, научной работе, общественной деятель- ности или досуге. Не любит занятий, требующих усидчивости, аккуратности, исполнительской дисцип- лины, поэтому учится неровно, преуспевая лишь в тех областях, которые ему интересны. В научной работе стремится к оригинальности, зачастую пренебрегая мнением авторитетов; • «эрудит» – коллекционирует знания во всех облас- тях и любит их демонстрировать, но сам не очень спо- собен к творчеству. Общественной работой и спортом занимается мало. В коллективе часто пользуется репу- тацией сноба. Научную работу выполняет в строго ака- демических традициях; • «спортсмен» – учится по индивидуальному плану, приобретая знания на минимально необходимом для сдачи экзаменов уровне. Рассчитывает на поблажки за свои спортивные заслуги. Не обременяет педагогов своим присутствием на занятиях; • «псевдосовременник» – главное для него – личный успех. Основной круг интересов сосредоточен за пре- делами вуза. Следит за модой во всех сферах жизни. Научной и общественной работой почти не занимает- ся. Профессию тоже, как правило, выбирает модную; • «богемный» – успешно учится в так называемых престижных вузах, свысока относится к студентам, при- обретающим «массовые профессии». Стремится к ли- дерству. Знания обширны, но часто поверхностны. Участник модных «тусовок», завсегдатай клубов и дис- котек. К спорту равнодушен, в коллективе к нему от- ношения полярные – от восхищенного до пренебрежительного. 348 Этот список можно продолжать, но любой опыт- ный педагог имеет и свою аналогичную типологию, вполне возможно лучше отражающую специфику обу- чения в его вузе или в его профессиональной среде. Так что остается вопрос – каким должен быть идеальный студент с точки зрения преподавателей и самих студентов? Вопрос этот можно переформулировать и так – с каким студентом хотели бы работать большинство преподавателей? Когда-то педагоги на первое место ставили преимуще- ственно такие качества как дисциплинированность, приле- жание, ответственность , а у большинства реальных студентов отмечали инфантилизм, социальную незрелость, учебную пассивность . Современные преподаватели стали больше всего ценить способность студентов к самостоя- тельному мышлению. Студенты ставят на первые места умение самостоятельно мыслить и интерес к науке. жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|