Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| открытом образо-
вании . Вполне возможно, что системой образования, которая будет адекватна современному информацион- ному обществу может стать система открытого образова- ния , хотя это требует внесения корректировок в организацию действующей системы образования с учетом необходимости сохранения и развития наибо- лее перспективных форм, методов и структур традици- онной системы. Что же скрывается под термином такое открытое образование? Может быть о нем стоит говорить, про- сто как об образовательной цели? Обеспечение открытого, гибкого доступа к образованию, которое строится с учетом гео- графических, социальных и временных ограничений конкрет- ных обучающихся, а не образовательных учреждений ? Открытое образование трактуется как гибкая форма обуче- ния, что позволяет ей стать более доступной для студентов по сравнению с традиционными формами (дистанционное об- разование в таком случае трактуется как форма приобре- тения знаний, неотступно следующая за открытым образованием ). Открытое образование может включать/не вклю- чать дистанционное образование, но и дистанционное образование может/не может оказывать воздействие на открытое обучение. Можно сказать, что открытость образования в мето- дологическом плане кажется таким: с одной стороны, как открытое включение индивида в различные стороны 470 жизнедеятельности, осуществляемое образовательным учрежде- нием , с другой – как открытость взаимосвязанных образова- тельных учреждений, как их распределенность (расположение в пространстве и функционирование во времени), что, в свою оче- редь, способствует открытости включения индивида в различ- ные стороны жизнедеятельности . Система открытого образования максимально спо- собствует решению расширенного и перманентного воспроизводства социокультурного бытия, посредст- вом которого осуществляется передача культурного на- следия (материальных и духовных ценностей, знаний, умений) от одного поколения к другому – ведь образо- вание – социокультурный феномен, позволяющий че- ловеку в процессе социализации и инкультурации не только реализовать свои природные задатки и возмож- ности, но и, подключаясь к новым массивам информа- ции, адекватно адаптироваться к противоречивым условиям бытия. Итак, открытое образование – система организацион- ных, педагогических и информационных технологий, в которой особыми структурными решениями обеспечиваются открытые стандарты образования для всех. Придание системе образования качеств открытой системы влечет кардинальное изменение ее свойств: - большая свобода при планировании обучения, выбора места, времени и темпа; - переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь»; - переход от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу – знания доставляются человеку. Открытое образование – система, в которой реализуется процесс обучения и осуществляется индивидуумом достижение и подтверждение образовательного ценза . Основу образова- тельного процесса здесь составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная самостоятельная работа 471 обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласован- ную возможность контакта с педагогом по телефону, факсу, электронной или обычной почте, а также лич- ного контакта. Важно и то, что в открытом образова- нии образовательные функции могут выполнять не только традиционные вузы, но и любой другой эле- мент социальной и культурной среды – при использовании его соответствующим образом . Открытая модель образования – результат эволю- ционного пути развития и становления информацион- ной цивилизации, может быть, даже неотъемлемая ее жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|