внешняя среда образовательного учреждения. Совокупность социальных и природных факторов, действие которых значимо для создания, выживания, функционирования и развития образователь- ного учреждения как открытой, социально-ориентированной и со- циально-ответственной системы. Обусловливает направленность деятельности образовательного учреждения, создает для этой де- ятельности благоприятные возможности, ограничения и угрозы. Это сфера, в которой образовательное учреждение осуществляет свою жизнедеятельность; совокупность «факторов влияния» вне образо- вательного учреждения.
внешняя среда организации. Совокупность элементов, су- щественным образом влияющих на организацию, но не подвласт- ных ее руководству.
внутренние переменные. Части самой организации, ситуаци- онные факторы внутри нее, это ее состав и взаимосвязи. Основные внутренние переменные организации, по определению М. X. Мес- кона, – это цели, структура, задачи, технология и люди.
внутренняя среда образовательного учреждения. Совокуп- ность компонентов, их функциональных взаимосвязей и участни- ков образовательного процесса, в деятельности которых реализу- ются цели образовательного учреждения.
внутриорганизационные коммуникации. Коммуникации между уровнями управления и подразделениями.
воздействие.Влияние на деятельность человека, согласующее его труд с деятельностью других людей и ведущее к достижению общей цели или общего результата.
Горизонтальноеразделениетрудавуправлении. Разделение труда менеджеров по функциям. Более глубокое г.р.т. менеджеров предполагает их специализацию по ключевым сферам деятельнос- ти, образующим подсистемы предприятия.
Групповаядинамика. Процесс формирования и функциониро- вания формальных и неформальных групп в организации.
двухфакторнаямодельГерцберга. Модель, согласно которой вся мотивация распадается на две большие категории: гигиеничес- кие факторы и мотивы.
