Педагогический совет обсуждает программу предстоящих пре- образований. Директор школы, а следом за ним и приглашенный на- учный консультант довольно обстоятельно и красноречиво расска- зывают о грядущих переменах. Но педагоги реагируют как-то вяло. Сидят, понуро склонив головы, пряча в глазах кто недоумение, а кто и скептическую усмешку: мол, говорите-говорите, мы еще посмот- рим, что из всего этого выйдет. И также вяло, как бы из-под палки, участвуют в обсуждении. Выступления сводятся к одному: раз надо, то будем стараться, что уж тут поделаешь.
Вопросы: В чем причина такой реакции?
Изучите теоретические материалы по интеграционному потен- циалу цели, представленные в статье Ю. А. Егоровой «Роль и функ- ции цели в сфере управления образованием, образовательным учреж- дением и педагогической деятельности» [23] и другие источники.
Предложите свой вариант подготовки и проведения данно- го педсовета.
В рамках управления особое место занимает менеджмент посредством постановки целей. Здесь речь идет о процессе, при котором руководитель и сотрудник вместе: