Учебное пособие для технических специальностей вуза Павлодар

2. Что является единицей речи в коммуникативном аспекте?

3. Каковы синтаксические особенности научного стиля?

4. Какие условия оказывают влияние на структурирование того или иного типа предложения в научном тексте?

5. Почему высказывание является функциональной единицей?

6. Как соотносятся термины «синтаксическая парадигма» и «синонимичные синтаксические конструкции»?

Водитель является главным звеном системы «водитель – автомобиль – дорога» (ВАД) – ее оператором. Трудовые процессы, выполняемые им при движении автомобиля, типичны для деятельности операторов других сложных систем (дежурный пульта управления энергосистемой, пилот и др.). В основном это операции по приему и переработке поступающей информации, принятие решений, управляющие действия, контроль выполненных действий. Однако деятельность водителя во многом отличается от деятельности других операторов. Для многих операторов основными источниками информации об управляемом объекте являются показания приборов. Водитель основную информацию получает путем непосредственного наблюдения за дорожной обстановкой. Информация от приборов для него имеет второстепенное значение. Характер и объем информации, получаемой водителем, могут быстро меняться.

2. Прочитайте текст. Сформулируйте тему, определив основную мысль. Как с точки зрения коммуникативных задач и функций составлены высказывания?

Управление автомобилем в темное время сильно усложняется. С наступлением темноты ухудшается видимость дороги и расположенных на ней объектов. Фары автомобиля освещают лишь ограниченный участок дороги, причем объекты появляются в освещенной зоне внезапно, для опознания их требуется больше времени, чем днем. Время реакции водителя ночью увеличивается в среднем в два раза.

В темное время суток в условиях недостаточной видимости почти невозможно цветоощущение предметов. Они отличаются не по цвету, а по яркости, причем яркость объектов дорожной обстановки (транспортные средства, пешеходы) и контрастность их относительно дороги сильно снижаются. Расстояние, на котором обнаруживаются транспортные средства ночью, сокращается почти вдвое по сравнению со светлым временем, однако водителю кажется, что они находятся на большем расстоянии. Вообще в вечерние сумерки и на рассвете у многих водителей появляется так называемый оптический обман. Контуры предметов расплываются, автомобили не белого и не ярко-желтого цветов сливаются с фоном и покрытием дороги. В свете фар искажаются предметы и неровности дороги.

В темное время и в условиях недостаточной видимости водитель большую часть времени находится в состоянии повышенного эмоционального напряжения, поэтому он намного быстрее утомляется, чем в светлое время.

3. Составьте предложения, ответив на следующие вопросы.

Что такое велосипед? Чем мотоцикл отличается от велосипеда? Известно, что слово «шофер» начало употребляться со времен создания первых автомобилей, водители которых периодически останавливали свой экипаж и засыпали в топку уголь. Что означает данное слово в переводе с французского языка? Каково устройство двигателя внутреннего сгорания? Что представляли собой первые автомобили? Какие виды транспортных средств предшествовали появлению автомобилей? Слова «автопробег» и «автогонки» означают одно и то же? Какие самые дорогие автомобили Вы знаете? Что привело к появлению автобусов? Для чего предназначены грузовые автомобили?

4. Определите подстиль и жанр текстов. В чем особенность его синтаксиса?

1) Дороги – сухопутные пути сообщения. Дороги, удобные для передвижения, должны иметь определенную ширину, уклон не более известной нормы, достаточно твердое полотно, должны быть защищены от снежных заносов, затоплений, иметь на реках мосты и переправы. Из дорог наименее совершенны тропы в горах и лесах; за ними следуют дороги, доступные вьючным животным, затем проезжие или колесные дороги (грунтовые, шоссейные) и, наконец, железные дороги (Из энциклопедии).

2) Аромат цветков создают летучие вещества, главным образом эфирные масла, которые образуются в клетках эпидермы лепестков и листков околоцветника, а у некоторых растений – в осмофорах (особых различной формы желёзках, имеющих секреторную ткань). Выделяющиеся эфирные масла обычно сразу испаряются.

2 Содержание учебного материала в рамках речевых тем
2.1 Русский язык в Казахстане

Минимум микротем: статус государственного языка, русский язык в Казахстане, родной язык, профессиональный язык.

Лексико-тематический материал: языковая политика, государственный язык, родной язык, русский язык, средство межнационального общения, иностранный язык, ономастика, орфография, топонимика, моноязычие, двуязычие, полиязычие, культура речи, речевой этикет.

Грамматический материал: согласование сказуемого с подлежащим, согласование определений и приложений.

Упражнение 1. Ответьте устно на вопросы.

- Что Вы знаете о языковой политике в Казахстане?

- Какой язык для Вас является родным? Приведите пословицы, поговорки, высказывания известных людей о родном языке.

- Что означает понятие «государственный язык»?

- Какие языки являются международными, т.е. входят в число официальных языков ООН?

- В каких условиях русский язык выполняет функцию средства межнационального общения?

- Для чего нужно изучать иностранные языки?

Упражнение 2. Прочитайте тексты. Выпишите грамматические основы каждого предложения, словосочетания на темы «Статус государственного языка» «Язык как средство общения», «Родной язык», «Профессиональный язык». Объясните правила согласования сказуемого с подлежащим. Укажите, каким способом согласуются слова в сочетаниях.

Статус (лат. status – состояние, положение) государственного языка – правовое положение, предполагающее обязательное использование определенного языка во всех государственных, общественных организациях, учреждениях, на предприятиях всех сфер жизнедеятельности в пределах территории конкретного государства (Из общественно-политического словаря).

В Законе Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» указывается: «Государственным языком Республики Казахстан является казахский язык.

Государственный язык – язык государственного управления, законодательства, судопроизводства и делопроизводства, действующий во всех сферах общественных отношений на всей территории государства.

Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является овладение государственным языком, являющимся важнейшим фактором консолидации народа Казахстана.

Правительство, иные государственные, местные представительные и исполнительные органы обязаны:

всемерно развивать государственный язык в Республике Казахстан, укреплять его международный авторитет;

создавать все необходимые организационные, материально-технические условия для свободного и бесплатного овладения государственным языком всеми гражданами Республики Казахстан;

оказывать помощь казахской диаспоре в сохранении и развитии родного языка».

Казахстан обеспечивает всестороннее развитие казахского языка – языка дружбы, мира и согласия в Республике, родного языка представителей казахской национальности, проживающих в других странах.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, который используется как средство межнационального общения в самой России, Казахстане, странах ближнего зарубежья. Это один из языков европейского и международного значения: входит в число официальных языков ООН и является международным наряду с английским, французским, испанским, китайским, арабским…

Казахстану свойственно понимание значения русского языка для многонационального народа, проживающего на его территории. Законом Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан», принятым в июле 1997 г., русскому языку предоставлен статус официально употребляемого наравне с государственным языком.

В казахском языке определение «родной язык» звучит как «ана тілі» и переводится «язык матери». В разные времена поэтами и прозаиками написано немало теплых слов о своем родном слове.

Человек, равнодушный к родному языку, – дикарь. Он вреден … уже потому, что безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему народа.

(К. Паустовский)

Родной язык – язык, усваиваемый ребенком в раннем детстве путем подражания окружающим его взрослым (Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов).

В противовес очень распространенному мнению о том, что в мире больше людей, говорящих на одном языке, чем тех, кто пользуется двумя языками, статистические данные свидетельствуют о том, что билингвизм – это норма, а монолингвизм – исключение (Юго Батенс Беардсморе, профессор Брюссельского Свободного университета).

Поскольку деловое общение связано с определенной профессиональной деятельностью людей в конкретной области (производство, управление, медицина, транспорт, юриспруденция и т.д.), от его участников требуется хорошее знание языка своей специальности. Владение профессиональным языком предполагает освоение основных понятий данной сферы, правильное употребление терминов, специальных слов и выражений. При этом следует учитывать, что общаться между собой могут люди одной специальности и разных, а также специалисты с неспециалистами (Введенская Л. А., Павлова Л. Г.).

- Диаспора – часть народа (этническая общность), проживающая вне страны его исторического происхождения; 

- ономастика – раздел языкознания, изучающий собственные имена, историю их возникновения и преобразования; 

      - орфография – правописание, система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм) на письме; 

      - топонимика – раздел ономастики, изучающий названия географических объектов, закономерности их возникновения, изменения, функционирования; 

      - транслитерация – побуквенная передача текстов и отдельных слов одной графической системы средствами другой графической системы;

      - терминологическая комиссия – консультативно-совещательный орган, вырабатывающий предложения в области терминологической лексики казахского языка по всем отраслям экономики, науки, техники, культуры;

      - ономастическая комиссия – консультативно-совещательный орган, вырабатывающий предложения по формированию единого подхода к наименованию и переименованию географических объектов, упорядочению употреблений и учету топонимических названий, восстановлению, сохранению исторических названий как составной части историко-культурного наследия государства.

      Упражнение 3. Составьте предложения с данными словами и сочетаниями, представленными в рамках микротем:

- статус государственного языка: статус – правовое положение, обязательное использование (употребление, применение) языка, функционирование государственного языка во всех сферах деятельности, делопроизводство, казахский язык – государственный язык на территории Республики Казахстан;

- русский язык: статус официального языка в Казахстане, средство общения между народами разных национальностей, один из международных (мировых) языков, распространенный язык в странах СНГ, изучение научной литературы, язык Пушкина, Толстого, Чехова и др.;

- родной язык: впитывать слова с молоком матери…, первые слова, первые песни, звуки родной речи …, связь с родным народом, историей, Родиной;

- отношение к языку: уважительное, терпимое, толерантное, позитивное/негативное, понимание роли государственного языка, языка межнационального общения;

- ссылка на авторитетное мнение: вспомним Золотое Слово Абая о …, М. Шаханов о родном языке: «Слово родное, пришедшее к нам от отцов», К. Паустовский писал о родном слове: «…» и др.

Я говорю на русском языке в …/на … (университет, деканат, библиотека, столовая, общежитие, транспорт, практическое занятие, семинар).

Я читаю/изучаю/учу на русском языке … (научная литература, справочник, энциклопедия, художественная книга, газета, журнал, объявление, правило, доклад, стихотворение).

Я пишу/выполняю на русском языке … (резюме, заявление, объявление, реферат, служебное письмо, упражнение, практическое задание, самостоятельная работа, диктант).

1) Слово о родном языке;

2) Казахский язык как государственный;

3) Роль русского языка в моей жизни;

4) Мое понимание о профессиональном русском языке;

5) Сколько я знаю языков, столько раз я человек;

6) Язык мой – друг мой;

7) Как понятие «культура» соотносится с понятием «речь».

- высшее профессиональное образование (ВПО), бакалавриат, магистратура, докторантура;

- высшие учебные заведения (вуз, университет, институт), техническое (педагогическое, экономическое, филологическое, юридическое и др.) образование, химико-биологический (физико-математический, агротехнологический, гуманитарный и др.) профиль;

- развитие науки и техники, научные технологии (нано-био-агротехнологии), проблемы и перспективы развития отрасли (нефтегазовой, машиностроительно-транспортной, металлургической, архитектурно-строительной и др.), возможности трудоустройства;

- факультет, кафедра, декан, заведующий кафедрой, деканат, секретарь, лаборант;

- современные профессии, специальности, специализации;

- профессорско-преподавательский состав, профессор, доцент, магистр, преподаватель, доктор наук, кандидат наук, научно-исследовательская работа, студент;

- деловое общение, речевой этикет, профессиональная речь;

- студенческая жизнь, общественные студенческие организации, альянс студентов, студенческий строительный отряд, научная библиотека, читальный зал, читательский билет, студенческий билет, технопарк, спортивный зал, общежитие, столовая.

Грамматический материал: управление в словосочетаниях, употребление словоформ с предлогами.

Упражнение 1. Расскажите о своем выборе профессии, ответив на вопросы, данные ниже.

- Сбылись ли ваши прогнозы относительно выбора профессии? - Что послужило мотивацией вашего выбора?

- Как велась подготовка к поступлению в вуз?

- Каковы мечты и возможности вашего трудоустройства?

- В каких вузах готовят специалистов биологического (химико-технологического, энергетического и др.) направления?

- Что вам известно о научных исследованиях по вашей специальности?

- Что вы знаете о жизни студента?

- Каким представляете себя в качестве студента. Составьте портрет современного студента.

Абонент//абонемент, адресат//адресант, наследие//наследство, начертать//начертить, невежа//невежда, нестерпимый//нетерпимый, обоснование//основание, оклик//отклик, органический//органичный, остатки//останки, политический//политичный, представить// предоставить, статус//статут, технический//техничный, токсический// токсичный, фактический//фактичный, читальный//читательский, экономика//экономия, экономический//экономичный//экономный, экспонат//экспонент, явный//явственный.

Студент может пользоваться (абонентом – абонементом) в библиотеке. Студент должен быть аккуратным (абонентом – абонементом) библиотеки. Памятники архитектуры – (наследие – наследство) веков. Дом – (наследие – наследство) отца. Студентам нашего университета (представилась – предоставилась) возможность проходить практику за рубежом. Студенты (представились – предоставились) биологами. Я буду работать в (читательском читальном) зале. У меня (читательский – читальный) билет. На улице (нестерпимая – нетерпимая) жара. (Нестерпимая – нетерпимая) и злая, она находила только недостатки. Утвержден (статус – статут) вуза как национального. Принят юридический (статус – статут).

Сегодня во многих высших учебных заведениях Казахстана строится образовательная система по кредитной системе обучения.

Одними из первых казахстанских вузов, начавших изучать опыт и технологию кредитной системы обучения и ее методического обеспечения, являются Казахский национальный университет имени аль-Фараби (КазНУ им. аль-Фараби), Казахский экономический университет им. Т. Рыскулова (КазЭУ им. Т. Рыскулова), Казахская головная архитектурно-строительная академия (КазГАСА), Таразский государственный университет имени М.Х. Дулати (ТарГУ им. М.Х. Дулати), Карагандинский государственный университет имени Е.А. Букетова и др.

Первым в Республике объявил об открытии бакалавриата в 1994 г. и магистратуры в 1996 г. КазНУ им. аль-Фараби.

С 2001-2002 гг. с разрешения Министерства образования и науки стартовал первый этап работ по официальному внедрению кредитной системы обучения в бакалавриате и магистратуре на базе КазГАСА и Университета МИРАС (из книги «Основы кредитной системы обучения в Казахстане»).

Упражнение 5. В тексте укажите падежи именных частей речи.

Для Республики Казахстан развитие науки и образования становится неотъемлемым условием повышения конкурентоспособности экономической системы, способом занять достойное место на региональном и мировом уровнях, укрепить государственность и развивать национальные интересы. Актуальность этой проблемы становится очевидной в связи с вхождением Казахстана во Всемирную торговую организацию (ВТО), обусловливающим необходимость приведения всех видов разрядов, классов, степеней, званий профессиональной подготовки – от рабочих специальностей до специалистов высшей научной квалификации – в соответствие с принятыми международными стандартами (из книги «Основы кредитной системы обучения в Казахстане»).

Примерный образец рассуждения. Со словом «технология» возможны сочетания, образованные способами:

- согласования – «прогрессивные технологии», «инновационные технологии», «информационно-коммуникационные технологии», «педагогические технологии»;

- управления – «технологии транспортировки», «технологии в области машиностроения и транспорта», «технологии обучения».

Примеры показывают, что слово «технология» употребляется в разных отраслях науки и техники. В каждом сочетании это слово имеет характер термина и обозначает определенное понятие в машиностроении, транспорте, информатике, педагогике.

Скорость, система, процесс, сертификат, лицензия, деятельность, эксплуатация, метрология, стандартизация, класс, станция, оборудование, механизм, завод, авторынок, импорт, экспорт.

Я поступил (на, в) университет. Учусь (на, в) (факультет) металлургии, машиностроения и транспорта, …, … (по, в) (специальность) «Машиностроение», «Архитектура», «Туризм», «Экология», «Химические технологии органических веществ» и т.д. (С, в) (наибольший интерес) изучаю компьютерные программы по конструированию машиностроительных деталей, …, …. Люблю заниматься (в, на) (читальный зал, компьютерный кабинет, свободная аудитория).

(На, в) (факультет) уже не один года работает технопарк. Студенты охотно и увлечено занимаются (в, на) (аудитории), (оснащенные) компьютерами. Имеется доступ (к, на) (интернет).

Многое меняется (на, в) (система) преподавания (на, в) (высшая школа). Сегодня (в, на) (вузы Республики) ведется обучение по кредитной системе.

Технологический институт стоит у пересечения улицы Почтамта и Бульварной на склоне круглой сопки, возвышающейся почти в центре города. По соседству расположены здания университета. В то время это были единственные высшие учебные заведения Сибири. Поэтому Томск издавна называли «сибирским светочем» или даже сравнивали его с научной столицей древнего мира, именуя город сибирскими Афинами.

Учебные корпуса университета выстроены в стиле классицизма, высоки фасады и карнизы пышно отделаны. Все эти прекрасные здания окружены мощно разросшимся лесопарком – при закладке университета здесь был оставлен нетронутый участок тайги.

Строения технологического института не уступают в красоте университетским и выглядят даже величественнее их. Они возведены позже и еще более продуманно спланированы. Здания строились по индивидуальным проектам самих преподавателей института. Хорошо, по-хозяйски продуманы размеры, расположение учебных аудиторий и даже их акустика: в общих лекционных залах голос лектора хорошо слышен с любого места. Лаборатории оснащены новейшими приборами. А чертежный зал со специальными столами и идеальным освещением не имел равных (М. Сарсекеев).

«За истекшие четверть века в пределах Казахстана были выявлены громадные богатства его недр в таких районах, как Рудный Алтай, Джезказган, Актюбинский комплекс, Караганда, Эмба-Гурьевский регион, представляющие из себя мировые уникумы. За это время созданы мощные индустриальные центры по выплавке цветных металлов, форсированно строится завод черной металлургии, создана третья угольная база Советского Союза – Караганда. Казахстан за это время стал первым в Советском Союзе районом по запасам таких металлов, как медь, свинец, цинк, хром, никель и многих других. За советские годы с неменьшим размахом шли научные работы по исследованию и других богатейших природных ресурсов Казахстана, таких, как животный и растительный мир, его почвы и так далее… Сегодня наши города имеют обширную сеть школ, вузов, втузов и научно-исследовательских организаций. Среди них имеются такие крупные и комплексные научно-исследовательские учреждения, как Казахский филиал АН СССР, филиал Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук им. Ленина, Казахский государственный университет, Казахский горно-металлургический институт и т.д. Выросла интеллигенция из коренного населения. Казахстан сегодня имеет своих талантливых писателей, композиторов, художников, артистов. Имеет свои прекрасные театры… У нас многочисленный состав врачей, педагогов, агрономов, ученых-зоотехников, биологов, химиков, инженеров…»

В заключительной части доклада Каныш Имантаевич поставил перед слушателями три главных задачи: во-первых, продолжать начатые исследовательские работы с прежним размахом; во-вторых, добиться безусловного выполнения тех исследований, которые связаны с нуждами войны; и, наконец, в-третьих определить те направления, на которых должны сосредоточиться работы ученых и научных организаций, чтобы в ближайшие годы создать в Казахстане свою Академию наук… (М. Сарсекеев).