2. Эмпирический уровень развития науки. В этот период возни-
кает обмен опытом деятельности. Знания передаются от человека к че-
ловеку, обобщаются и накапливаются. Как следствие, в ту область, где
прежде безраздельно властвовало искусство, вторгается наука. Однако
искусство предметной области не исчезает: оно превращается в умение
специалиста приспособить к конкретным условиям ту формализованную
схему действий, которую наука предлагает для типовой ситуации.
Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, то
при обмене у вас и у меня останется по одному яблоку.
А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обме-
ниваемся ими, то у каждого из нас будет по две идеи.
Б.Шоу
Основная задача молодой науки в этот период – накопление, опи-
сание и предсказание фактов. Как следствие, в этом периоде для науки
характерно применение методов эмпирических исследований, то есть
тех методов, которые позволяют получить первичную информацию в
виде совокупности опытных данных. На начальной стадии эмпирическо-
го периода используются только качественные описания и суждения
(например, рекомендации «в такой-то ситуации целесообразно делать
20
20
то-то»). Далее начинают использовать статистические данные (значения
количественных показателей, полученные в практике предметной обла-
сти), затем вводят эмпирические формулы (соотношения, связывающие
значения статистических данных, принятых в качестве входных пере-
менных, со значениями статистических данных, принятых в качестве вы-
ходных переменных).
