Учебное пособие по курсу «управление образовательными системами»
Социально-ритуальная коммуникация
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
Упр обр сист Ахметжанова Г.В.
| Социально-ритуальная коммуникация
предназначена для общения с целью поддержания норм и обычаев социокультурного поведения. В педагогической сфере примеры социально-ритуальной коммуникации отчетливо просматриваются в начале урока - момент приветствия, в ходе урока - форма вежливого обращения к учащимся, слова благодарности, в конце урока - слова прощания. Рассматривая коммуникативную сторону, являющуюся содержательным аспектом управленческого общения, можно сделать вывод, что она не однородна, и все виды управленческой коммуникации, признанные в деловой сфере, имеют место и в области педагогики. Каждая из них занимает определенное место в управленческом общении, и будущий учитель должен мастерски владеть всеми видами управленческой 43 коммуникации, чтобы профессионально выполнять функции руководителя учебно- познавательным процессом на уроке. V. Ролевые позиции, занимаемые руководителем при выборе стратегии управленческого общения стабильны, т.е. он является ведущим субъектом педагогического управления. Ролевая позиция учащихся может меняться от позиции ведомого до позиции сотворца в управленческом общении. Такие изменения становятся возможными при осуществлении личностно-ориентированного подхода в управленческой деятельности. Основные направления реализации личностно- ориентированного подхода представлены в работах Р.Бернса, Д.А.Белухина и имеют место в управленческом общении. Гуманистический личностно-ориентированный подход в ситуациях профессиональной управленческой деятельности и управленческого общения предполагает: стремление к максимальной гибкости в общении; способность к эмпатии; установку на создание позитивных подкреплений для самовоспитания учащихся; владение стилем легкого, теплого общения с учащимися, предпочтение устных контактов письменным; эмоциональную уравновешенность педагога, уверенность в себе, жизнерадостность. Учение о человеке как высшей ценности есть сущность личностно- ориентированного подхода: ни в коей мере нельзя рассматривать личность как средство для достижения педагогом своих целей в процессе управленческого общения. Процесс управления осуществляет не просто педагог, а конкретная личность, имеющая определенные взгляды и убеждения, жизненный и профессиональный опыт, целевые установки и конкретную мотивационную сферу. Взаимодействует этот конкретный педагог не просто с субъектами педагогического процесса, а с конкретными учениками, имеющими определенный возраст, уровень воспитанности и обученности, свой особый характер и темперамент. Взаимоотношения индивидов не могут не быть личностно окрашенными. Только в этом случае педагогу удастся организовать активное взаимодействие, которое будет приближаться к уровню сотрудничества в управленческом общении. жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|