Учебное пособие по курсу «управление образовательными системами»

45 
Лекция 7 
ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ 
 
1.
Общее понимание технологии деятельности. 
2.
Технология управленческой деятельности. Сущностные 
характеристики стадий управленческого цикла. 
3.
Функции управленческой деятельности. 
I.
Термин «технология», будучи перенесен из производственно-технической 
сферы в педагогическую, обрел прочные позиции. Наметившийся сегодня переход на 
позицию гуманизации и демократизации в педагогической сфере невозможен без 
разработки соответствующего инструментария, поэтому на современном этапе 
интенсивно разрабатываются воспитательный, дидактический и управленческий 
аспекты педагогической технологии. 
В.А.Сластенин и Н.Г.Руденко называют побудительные причины, порождающие 
возникновение и практическое использование педагогических технологий в 
современных условиях: 

назревшая необходимость внедрения в педагогику системно – деятельностного 
подхода, систематизация способов обучения в школе и вузе; 

потребность в осуществлении личностно – ориентированного обучения во всех 
звеньях образовательной системы, замены малоэффективного вербального 
способа передачи знаний; 

возможность экспертного проектирования технологической цепочки процедур, 
методов, организационных форм взаимодействия учеников и учителя, 
обеспечивающих гарантированные результаты обучения, и снижающих 
негативные последствия работы неквалифицированного учителя. 
В настоящее время имеется несколько попыток построения системной теории 
образовательной технологии в целом. 
Хронологически первая их них хорошо известна и принадлежит В.П.Беспалько. 
Ныне, когда в педагогике побеждает парадигма личностно – ориентированного 
образования, не признающая линейного детерминизма, названная теория утратила 
признаки междисциплинарной системности. 
Другая попытка предпринята Г.К. Селевко. Автор исходит из утверждения, что 
объем понятия «образовательная технология» широк. Технология представляет собой 
систему последовательных действий, обеспечивающую в определенных условиях 
конкретный гарантированный результат и может быть рассмотрена как способ 
организации людьми сложного процесса путем расчленения его на систему логических 
выстроенных действий, которые находятся в определенной взаимосвязанности и имеют 
целью достижение высокой эффективности. 
Ниже мы представим авторскую позицию Г.К. Селевко в вопросе систематизации 
педагогических технологий (рис.6). 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: