(Деятельность учащихся) Учащиеся в паре составляют и обыгрывают диалог. (И) Работа в рабочей тетради.
(ФО) Оценивание. Прием
«Аплодисменты».
Учащиеся оценивают правильность ответа громкостью аплодисментов.
(И) Прием «Это интересно!» Учитель предлагает индивидуальное задание для хорошо читающих детей подготовить сообщение о времени в разных точках земного шара.
(К) Учитель предлагает назвать слова- признаки (прилагательные), записать их в тетрадь.
(Деятельность учащихся)
Комментированное письмо.
(И) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике картинки часов. Придумать и нарисовать свою модель часов будущего. (Деятельность учащихся) Рассматривают иллюстрацию, рисуют свою модель часов.
(ФО) Взаимооценивание: прием «Большой палец».
(Ф) PIRLS (умение делать простые
умозаключения по изученной
информации). Работа с таблицей:
Учитель предлагает рассмотреть таблицу, подумать правильно ли указана форма, величина и вес часов в таблице?
Составь правильные словосочетания. Образец: Часы бывают квадратные, большие, тяжелые.
yandex.kz/images›виды часов презентация
Рабочая тетрадь, задание 2.
ppt4web.ru›Детские презентации›kakie-byvajut- chasy.html
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 7.
|
|
Записать словосочетания в тетрадь. (Деятельность учащихся) Составляют словосочетания, записывают в тетрадь. Образец:
Маленькие, легкие, круглые часы. Большие, тяжелые, квадратные часы. (Письмо с проговариванием.)
Сначала образец проговаривания учитель, потом дети диктуют себе хором по заданному образцу.).
(К) Игра «Вставь слово». Учитель предлагает прочитать текст и вставить пропущенное слово.
|
Учебник, задание 8.
|
Конец урока 5 мин.
|
4. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Я на уроке». Итог.
Интересно 1. Работал 1. Понял материал
Скучно 2. Отдыхал 2. Узнал больше, чем знал
Безразлично 3. Помогал другим 3. Не понял
Домашнее задание.
Придумай новые часы, нарисуй и опиши их.
|
|
УРОК. 19
Как узнать, который час?
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
Учебные цели
|
Умеютвыразительночитать текст, понимать значение простых фраз в тексте.
Знают глагол как часть речи.
Применяют в письменной и устной речи глаголы разной формы.
|
|
Все учащиеся смогут:
|
Предполагаемый результат
|
выразительно читать текст, понимать значение простых фраз в тексте
различать глаголы, изменять их форму;
записывать в тетрадь словосочетания, предложения.
|
Большинство учащихся смогут:
|
выразительно читать текст, составлять вопросы по содержанию текста;
находить в тексте глаголы разной формы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
находить в тексте глаголы, определять время.
|
Языковая цель
|
|
Материал прошедших
уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме
«Глагол» на русском языке.
|
План
|
Планируемо
е время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает посмотреть отрывок мультфильма «Сказка о потерянном времени»: ученики бегут в школу, ответить на вопросы.
Как они узнали, что им пора в школу? (Звонок на урок, время 8 часов 30 мин.).
А, у нас какой сейчас урок? (…-ий) Во сколько он начался? (В …. часов)
Кто догадался, какая тема нашего урока?
Когда говорят время, что ты себе представляешь?
Что ты при этом думаешь, что чувствуешь?
2. Актуализация знаний.
(Ф, И) Учитель предлагает ученикам рассмотреть картинки и ответить на вопросы.
Какими предметами ты пользуешься утром, днем, вечером, ночью?
Раскрась кружочки около них (если утром – в желтый, днем – в красный, вечером – в зеленый, а ночью – в синий цвет)
Какое время суток наступает после ночи? А какое следует за утром?
В какое время дня мы завтракаем, обедаем, ужинаем?
|
|
10 мин.
|
|
|
https://www.youtube.com/watch?
v=ThSUYvqqxHw
|
|
yandex.kz/images›предметные картинки по развитию речи
|
|
|
|
Что ты пьешь утром: чай, молоко, какао?
Когда твои мама или папа приходят с работы?
Какое время суток, по-твоему, проходит очень быстро, а какое кажется длинным: утро, день, вечер или ночь?
(Деятельность учащихся) Рассматривают картинки, обозначают цветом, отвечают на вопросы.
Игра «Скажи наоборот»: утро -..; день – .., спать -..
|
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает внимательно посмотреть видео об определении времени по часам.
(П) Прием «Инсерт».
В учебнике рассмотреть картинку и прочитать информацию о составе часов. Простым карандашом отметить
«V» –знаю«+» – новое «?» – вопросы Обсуждение результатов.
Что есть у всех часов?
Для чего на циферблате написаны цифры?
Что показывает большая стрелка? Как ее называют по-другому?
За сколько минут она проходит полный круг по циферблату?
Что показывает маленькая стрелка? Как ее называют по-другому?
За сколько часов она проходит полный круг по циферблату? (Деятельность учащихся) Смотрят видео. Отмечают графически в учебнике новую для себя информацию, ту, о которой хотелось бы узнать больше и ту информацию, что знают. Отвечают на вопросы учителя:
Замени словосочетания одним словом:
Большая стрелка – Маленькая стрелка – Цифры по кругу –
(циферблат, минутная, часовая)
За сколько минут проходит большая стрелка полный круг?
За сколько часов проходит маленькая стрелка полный
круг?
|
https://www.youtube.com/watch? v=pD-mpRvYxzk
PIRLS (умения, целиком основанные на тексте: извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения)
Учебник, задание 1.
|
|
Записывают в тетрадь знакомые слова или словосочетания.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
