Урок по представленной теме, получил высокий результат
Констатирующий эксперимент. Контрольный этап
жүктеу/скачать 26,18 Kb.
|
мышление Microsoft Office Word (3)
| Констатирующий эксперимент. Контрольный этап
Наглядно-действенное мышление 13чел. 65% 14чел. 70% Образно-логическое мышление 3чел. 15% 15чел. 75% Результаты выполненных тестов представлены в приложении 2-5’ Для предварительной проверки умения решать занимательные задания была проведена самостоятельная работа, с целью определения умения решать задания представленные в нестандартном виде. Текст самостоятельной работы представлен в приложении [ ]. Результат выполнения самостоятельной работы представлен на диаграммах 2 и 3. По диаграмме 2 можно заключить, что смогли приступить к выполнению заданий учащиеся обучающиеся на «2», у которых не сформированы общеучебные умения и навыки, а учащиеся, обучающиеся на «4» и «5» испытывали затруднения. Анализ показывает, что причинами столь низких результатов явились: 23% учащихся затруднялись в понимании задания (подача). 46% учащихся затруднялись в оформлении решения (организация решения заданий). 21% учащихся — в выделении вопроса и требований заданий (структуре). Далее были проведены занятия с включением учебных занимательных заданий. На контрольном этапе, провели туже самостоятельную работу, с целью выявления изменений умений решать задания, представленные в нестандартном виде. Результат выполнения представлен на диаграмме 3
Предложить ребенку соединить прямыми линиями фигуры в нижней части рисунка так, как это сделано в верхней части. Задача заключается в том, чтобы делать это как можно быстрее и точнее. Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединять углы фигур. Желательно также, чтобы контуры фигуры были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках-образцах. Оцениваются в итоге выполнения задания аккуратность, точность и скорость. Если ребенок затратил на выполнение всего задания меньше, чем 100 секунд, если все линии следуют точно по заданным контурам, они прямые и точно соединяют углы – значит, задание выполнено очень хорошо и ребенок имеет высокий уровень развития наглядно-действенного мышления. Приложение 2 Тест «Раздели на группы» Цель: оценить образно-логическое мышление. На рисунке представлены различные геометрические фигуры Попросить ребенка внимательно посмотреть на картинку и разделить представленные на ней фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу могут входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку. Ребенок называет все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены. На выполнение всего задания отводится 3 минуты. Если за это или меньшее время ребенок выделил все группы фигур: треугольники, круги, квадраты, ромбы, фигуры черного цвета, заштрихованные, незаштрихованные, большие фигуры, малые фигуры, — это хороший уровень образно-логического мышления. Приложение 3. Тест «Нелепицы» Цель: оценить образно-логическое мышление. Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы, и попросите его внимательно рассмотреть эту картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Когда ребенок будет называть эти нелепые ситуации, попросите его объяснить, почему это не так и как должно быть на самом деле. На все задание отводится не более 2 минут. Если ребенок обнаружит более 8 нелепиц – это хороший результат развития образно-логического мышления. жүктеу/скачать 26,18 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|