Отвечают на вопросы учителя.
- Исключать целую часть из неправильной дроби…
- Как смешанное число превратить в неправильную дробь…
- Мы познакомились со смешанными числами…
- Научились складывать смешанные числа…
- Научились вычитать смешанные числа…
|
|
Организовать повторение опорных знаний учащихся, правила сложения и вычитания смешанных чисел.
Актуализация опорных знаний и способов действий
|
С чего мы обычно начинаем каждый наш урок?
Устная работа
I. Фронтальный опрос-
- Загрузим в поезд смешанные числа, для этого щелкним по ним мышкой.
- Какие числа называют смешанными? (числа, содержащие целую и дробную части)
- На какие группы вы бы разделили все остальные дроби? (правильные и неправильные дроби).
- Какие дроби называются правильными и перечислите правильные дроби?
- Какие дроби называются неправильными и перечислите неправильные дроби.
- Сформулировать алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел.
- Что мы можем сделать с неправильной дробью?
За каждый правильный ответ 1 балл
II. Проводит параллель с раннее изученным материалом, подобрав задания таким образом, чтобы учащиеся повторили операции, которые им предстоит выполнять при сложении и вычитании смешанных чисел. Одновременно с устной работой двое учеников работают по карточкам у доски: еще двое выполняют те же задания на своих местах (дублеры). Ученики отвечают у доски, дублеры проверяют ответ, оцениваются все.
За каждую карточку- 1 балл (приложение 2)
Ш. Проверим себя, насколько усвоен данный способ сложения и вычитания смешанных чисел. Устно выполните следующее задание
«Круговые» примеры (устный счет)
Суть этого устного счета заключается в том, что результат одного примера является началом следующего и т.д. Заканчивается «круг» примером, с которого начали. Работа происходит устно «по цепочке». За каждый правильный ответ 1 балл
IV. Задание «Поймай ошибку». Организовывает деятельность учащихся для выполнения задания «Поймай ошибку», контролирует процесс решения и обсуждает результаты.
За каждый правильный ответ 1 балл
|
Отвечают: «С устной работы…»
|
