Задание№1. (К, И) Учитель предлагает рассмотреть буквы, назвать их правильно, записать письменные буквы. (Г,И) Формирование навыков каллиграфического
письма.
Демонстрируют правила посадки при письме.
Дети кладут правую
руку на парту
ФО «Самооценка». Для самооценки работы
используется
Пропись.
Вспомните, из каких элементов состоят эти буквы.
Пропишите по пунктирной линии.
(Д,К)Пальчиковаягимнастика. Пальчик наш привык к порядку, утром делает зарядку:
Раз наклон и два наклон – вот как ловко скачет он. (К, И) Учитель предлагает составить слова из слогов и записать. Письмо слов с комментированием, деление на слоги, постановка ударения.
Задание№2. (П,И) Задание на раскрашивание.
(Г,И) Формирование навыков каллиграфического письма.
Задание№3.
(Г,И) Учитель предлагает следующие виды работы:
составление предложений, используя картинки- подсказки;
определение количества слов в предложении;
составление графических моделей предложений.
ладонью вверх, сгибают и разгибают мизинец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
Учащиеся составляют слова, записывают, делят на слоги, ставят ударение.
Выполняют задания в прописи, вспоминают из каких элементов состоят буквы, прописывают по пунктирной линии и
самостоятельно.
«Дорожка успеха».
Итог урока. Рефлексия
Молодцы, ребята!
Вы справились с заданиями И блеснули знаниями.
А волшебный ключ к ученью:
Упорство и терпенье, Чтобы все вам не забыть,
Лучше вспомнить, повторить.
Что вы знаете о гласных и согласных звуках?
Какими бывают гласные звуки, согласные звуки?
- Что вы запомнили про буквы?
Вот окончилось наше состязание. Интересно вам было или нет?
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
