познакомить со звуком [о], буквами О о; прогнозировать содержание текста по теме/заголовку и иллюстрациям;
составлять предложения, короткие тексты; писать элементы строчной буквы
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действияучащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
Здравствуйте, ребята. Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок. Много интересного будем изучать, Значит, будут нам нужны
Книжка и тетрадь.
Учащиеся отвечают на приветствие.
Оценивает готовность каждого ученика к уроку.
Хорошо известно вам, что должен ученик
При себе всегда иметь ручку и дневник.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
Для того чтобы узнать, с какой буквой дети будут знакомиться на уроке, учитель предлагает им поиграть в игру «Доскажисловечко».
1. Солнце греет слишком мало, Время золота настало.
Листья желтые летят – Скоро голый будет сад. Птицы в стаи собрались, Звери в спячку улеглись. У кого, друзья, не спросим
К нам пришла, ребята, … (осень). – С какой буквы оно начинается? (СбуквыО)
Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки.
Оценивает имеющиеся знания обучающихся
Игра«Продолжай–нескучай!» На уроке мы познакомимся со звуком… ([о]), узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук… ([о]).
Поговорим о времени года… (осень).
Дети формулируют тему урока, продолжая предложения учителя.
Работа над новой темой
(К)Определениеместазвукаибуквывслове. Я открою вам секрет:
Больше буквы О мечтательницы нет. Догадались вы о чем?
Помечтайте с ней вдвоем! Скорее мечту называйте
И букву О в нее помещайте. (Проводится звуковой анализ слов для
нахождения места звука [о].)
Определяют тему урока, ставят цели.
Называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова.
ФО «Скажу спасибо»
Динамическая пауза
Беленькое облако (округленные руки перед собой,пальцывзамок)
Повторяют за учителем.
ФО Учитель комментирует работу
обучающихся.
Поднялось над крышей (не расцепляя рук,поднять ихнадголовой). Устремилось облако (выпрямитьруки)
Выше, выше, выше (потянуться руками вверх). Ветер – это облако (плавные покачивания рукаминад головой из сторонывсторону)
Зацепил за кручу (сцепить руки кончикамипальцевнадголовой).
Превратилось облако (рукамиописатьчерезсторонывниз)
В дождевую тучу (большойкруг,опустить, присесть).
Работа c учебником
Задание№1. (Г) Учитель предлагает рассмотреть картинку с изображением времени года и назвать слова, в
которых есть звук [о].
Дают характеристику звуку [о] и объясняют одноклассникам правило.
ФО «Большой палец».
Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки.
Анализслов«осень»и«овощи».
Дети вместе с учителем вспоминают условные
обозначения.
(П)Артикуляционнаягимнастика. О – орех поспел большой, И он лежит за щекой.
(Э) Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, что воздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красногоцвета).
Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, подбирают слова к схемам, делают вывод.
Дети пропевают звук, начиная громко, затем тихо. Затем, наоборот, начиная тихо, затем
громко. Используя
Учебник.
алгоритм, ученики
составляют рассказ.
Задание № 2 (К) Упражнение в чтении слов сизучаемойбуквой. Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.
Вдох. Читаем громко большие буквы, тихо –
маленькую букву. Отрывистое чтение. Обращается внимание на интонацию. Работасправилом.
Задание№3. (Г, П) Учитель предлагает учащимся, используя картинки, рассказать о своем любимом времени года по картинкам. Следит за грамотным построением ответа, связностью предложений,
соответствию вопросам.
Учащиеся самостоятельно пробуют прочитать текст с помощью картинок.
Задание№4. (К,И) Учитель просит рассмотреть опорные слова (картинки) и предположить, о чем будет содержание текста. Чтение текста с помощью схем и картинок. Учитель обращает внимание на
большую букву в словах.
Работа в прописи
Задание№1. (К,И) Рассматривание образца строчной буквы о.
– Между какими линиями рабочей строки она располагается? Из каких элементов состоит буква о? Опишите направление движения руки при написании буквы о.
Демонстрируют правила посадки при письме.
Выполняют задания в прописи.
Учитель просматривает работы учащихся в тетради (задания).
ФО «Самооценка». Для самооценки работы используется
«Дорожка успеха».
Пропись.
Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.
Тренировка в написании буквы.
Пальчиковая гимнастика. Мы приходим к пальцам в дом. Пальцы строят новый дом.
Безымянный в стену гвозди Забивает молотком.
Задание № 2. Письмо букв о,а,у в слиянии. На свободной строке – задание по выбору учителя.
Задание№3. (Г, П, И) Работа со звуковыми схемами слов дом, кот, шар, осы.
Постукивают по парте подушечкой безымянного пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.
Самостоятельно работают со схемами.
Итог урока. Рефлексия
(К) Определение места изученной буквы на
«ленте букв».
Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились сегодня?
Ученики отвечают на вопросы, оценивают свою работу.
«Дело в шляпе» Учащиеся передают шляпу друг другу. Когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою
работу на уроке.
Шляпа.
Урок20
Раздел
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Осенняяпрогулка/СловасбуквойОо
Цели урока
читать и составлять схемы слов, предложений с изученными буквами; определять, о ком/о чем говорится в тексте,
понимать, что хотел сказать автор текста; писать заглавную букву
ХОДУРОКА
Этапурока/Время
Действияпедагога
Действия учащихся
Оценивание
Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя
(К) Учитель предлагает учащимся закрыть глаза, положить руки на колени, расслабиться и мысленно перенестись в волшебный лес.
Полюбуемся красками природы, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты. Остановимся. А так ли тихо в лесу? Послушайте, как шуршат листья, шумит в ветвях ветерок, посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в лесу? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.
Дети, представьте, что мы с вами оказались в волшебном лесу. Сначала удивились: О! Шли, шли по лесу и заблудились. Мы очень огорчились: О – о –о! Вдруг впереди увидели огонек и избушку и очень обрадовались: О!
