Сабақ №36
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жай бөлшектер мен аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
5.5.3.3 жай бөлшектерді координаталық сәуледе кескіндеу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар координаталық сәуле бойынан нүкте координаталарын анықтай алады, сонымен қатар сәуле бойына жай бөлшектер мен аралас сандарды кескіндеуді үйренеді
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Амандасу. Сыныпты түгелдеу. Оқушылар жұп болып жұмыс жасап, бір-бірінің есебін тексереді.
.
«Махаббат формуласы»
Оқушылар шеңбер бойына тұрып мұғалімнің қимылдары мен сөздерін қайталайды.
Өзімді сондай сүйемін (қолды жүрекке қою)
Сені де сүйе аламын (көршісінің иығына қолын қояды)
Сен де өзіңді сүйесің (қолын көршісінің иығына қояды)
Мені де сүйе аласың (қолын жүрегіне қояды)
Осыдан кейін әр оқушы өз көршісіне сабаққа жақсы тілегін білдіреді.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Махаббат формуласы»
арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады
|
Өзара бағалау.
|
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
Жаңа материалды түсіндіру.
«Молекулалар»
Мұғалім оқушыларға әртүрлі түсті және 1-ден 5-ке дейін номерленген карточкалар тарадаты.
Сынып карточкалар түстері бойынша топтарға бөлінеді және тапсырмалары бар қағаз парақтарын алады.
«Сары» карточкадағы бірінші тапсырманы орындайды.
«Көк» карточкадағы екінші тапсырманы орындайды.
«Қызыл» карточкадағы үшінші тапсырманы орындайды.
«Жасыл» карточкадағы төртінші тапсырманы орындайды.
«Ақ» карточкадағы бесінші тапсырманы орындайды.
Мұғалімнің белгісі бойынша оқушылар тапсырмаларды орындауын тоқтатып, парақтарында жазылған номерлер бойынша жаңа топтарға бірігеді. Сонда сандар бойынша біріккен топтарда барлық түсті карточкалар жинақталады.
|
Дескриптор: Білім алушы
- координаталық сәуле бойынан беттесетін нүктелерді табады;
- сурет бойынша нүкте координаталарын анықтайды;
- сәуле бойына нүктелерді белгілейді;
- сурет бойынша координата басын табады;
- бөлшектерді кескіндеуге ыңғайлы координаталық сәуле сызады
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
1. Запишите на луче координаты всех точек, являющиеся дробями.
2. Запишите координаты всех точек, являющиеся смешанными числами.
|
Дескриптор: Білім алушы
- 1 сәуле бойына нүктелерді дұрыс кескіндейді;
- 2 сәуле бойына нүктелерді дұрыс кескіндейді;
- 3 сәуле бойына нүктелерді дұрыс кескіндейді;
- 4 сәуле бойына нүктелерді дұрыс кескіндейді;
- нүктелерді қосып, бейнені суреттейді.
Дескриптор: Білім алушы
- нүктелер бойынша сурет бейнелейді;
- 1 сәуле бойындағы нүктелердің координаталарын анықтайды;
- 2 сәуле бойындағы нүктелердің координаталарын анықтайды;
- 3 сәуле бойындағы нүктелердің координаталарын анықтайды;
- 4 сәуле бойындағы нүктелердің координаталарын анықтайды.
|
Оқушылар дайын жауап арқылы өзін – өзі бағалайды
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма:
«Күнделiктi мaтемaтикa»
Қыз бaлaлaрғa –юбкa үлгiсiн мoдельдеy, жaсay
Ұл бaлaлaрғa-үй шaтырын жaбyғa aрнaлғaн мaтериaл шығынын есептеy
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Оқушыларға «Бағдаршам» тәсілі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«Бағдаршам» тәсілі. Оқушылар өздері кері байланыс парағы таратылады.
|
«Бағдаршам»
|
Кері байланыс парағы.
|
Сабақ №37
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Аралас сандар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
5.1.1.11
аралас сан анықтамасын білу;
5.1.2.13
бұрыс бөлшекті аралас санға және аралас санды бұрыс бөлшекке айналдыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Оқушылар аралас сандарды оқи және жаза алады, бұрыс бөлшекті аралас санға айналдыруды үйренеді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Амандасу. Сыныпты түгелдеу. Оқушылар жұп болып жұмыс жасап, бір-бірінің есебін тексереді.
.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтары
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.
Өзгенің пікірін толықтырады
|
Өзара бағалау.
|
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
Жаңа материалды түсіндіру.
“Венн Диаграммасы” әдісі
Тақта үш бөлікке бөлінеді. Ортаңғы бөлікке оқушылар «Аралас сан» және «Бұрыс бөлшек» ұғамдарына ортақ мәліметті жазады, ал қалған екі бөлікке әр ұғымның ерекшеліктерін сипаттайды. Диаграмманы талдаған соң, мұғалім сұрақтар қояды:
- Бұрыс бөлшекті аралас санға ауыстыруға бола ма?
|
“Венн Диаграммасы” әдісі
Оқушыларға берілген тапсырма бойынша фронтальді жұмыс жүргізу. Оқушылардың жауаптарын талқылау және қорытындылау арқылы жаңа сабақтың мазмұнын ашу.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптері
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
Топтық жұмыс (негізгі деңгей тапсырмасы)
Натурал санды аралас сан түрінде жазыңыз.
Арман, Айдос, Марат, Сұлтан 15 балық аулады. 4- еуі осы балықтарды қалай тең бөліседі?
Аралас санның бүтін бөлігін, бөлшек бөлігін көрсет.
|
Дескриптор: Білім алушы
- жауапты аралас сан түрінде жазады;
- бұрыс бөлшекті аралас сан түрінде жазады;
- өлшем бірліктерді ауыстырады және аралас сан түрінде жазады.
|
Бағалау:
Қатар отырған оқушылар дәптерлерін ауыстырып, бірін – бірі бағалауды жүргізеді.
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма:
«Күнделiктi мaтемaтикa»
Қыз бaлaлaрғa –юбкa үлгiсiн мoдельдеy, жaсay
Ұл бaлaлaрғa-үй шaтырын жaбyғa aрнaлғaн мaтериaл шығынын есептеy
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Оқушыларға «Бағдаршам» тәсілі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
|
