В а. С. Макаренко
Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді
жүктеу/скачать 151,04 Kb.
|
 à. Ñ. Ìàêàðåíêî
| Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын кері келеді.
Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады Педагогикалық үрдіске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:Оқушылардың оқу белсенділігі. Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі. Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі. Педагогикалық үрдістің компонентері:Мотивациялық. Ісәрекеттік. Мазмұндылық. Мақсаттылық. Нәтижелік. Педагогикалық үрдістің қарамақайшылығын зерттеген ғалымпедагогтар: М.А.Данилов. М.Н.Алексеев. М.Н.Скаткин. Педагогикалық ұжымдағы құнды бағалау бірлігі мен тұлға аралық қатынастардың неғұрлым мәнді көрінісі эмоциональды әдісқойлық стиль Педагогикалық ықпал жасау құралдарына нелер жатады? Мұғалім, ата-ана, ересек адамдардың сөзі, өнегесі; Педагогикалық эксперимент кезендері:Теориялық кезен. Әдістемелік кезен. Талдау кезені. Практикалық кезең Нәтиже алу кезеңі Педагогикалық эксперимент кезеңдері:қорытынды кезеңі.анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.Қорытынды кезең Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу. Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы. Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру Педагогикалық эксперимент түрлері:айқындаушы. Қалыптастырушы. Салыстырмалы Педагогикалық эксперимент: нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені Педагогикалық эмпатия мәселесін зерттеген қазақстандық психолог –ғалым: Р.Б.Қарамұратова Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым:В)Ф.Бэкон; Педагогиканың басты қызметі жоспарлау Педагогиканың бөлімдері:Педагогиканың жалпы негіздері Оқыту мен тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару Педагогиканың бөлімдері:Философияның жалпы негіздері. Педагогикалық процестің негіздері. Тұлға теориясының негіздері. Оқыту және тәрбие теориясы. Білім беру жүйесін басқару Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті:Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы. Педагогиканың мазмұны келесі қызметтерді атқарады. Ақпарттық. Әдіснамалық. Оқытушылық. Дамытушылық. Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар Ісәрекеттік. Тұлғалық. аксиологиялық. Педагогиканың негізгі категориялары: Оқыту. Тәрбиелеу. Білім беру Педагогиканың негізгі қарастыратын негізгі мәселелері: Жеке адамның дамуы. Білім беру, тәрбиелеу, Туындаған қиыншылықтарды шешу, Әдістемелік проблемаларды шешу. Педагогиканың негізгі міндеті: Адам тәрбиесі туралы білімдерді жинақтау және жүйелеу. Педагогика-психология құрылымы-оқыту психологиясы Педагогикалық бақылау түрлері: ағымдық, тақырыптық, қорытынды Педагогтардың қайсысы «Ертеңгінің қуанышы немесе перспективті сызықтардың жүйесі» деп аталатын ұйымдастыру әдістемесін жасап шығарды: D) А. С. Макаренко. Педагогтің тұлғалық қасиеттерін кәсіби қызметтегі аса маңызды көрсеткіш деп қарастырған ғалым: П.Ф.Каптерев Педагогтің тұлғалық центрациясын психология ғылымында анықтаған ғалым:А.Б.Орлов Педагогтың ата-аналармен жұмысының негізгі формасы: A) ата-аналар жиналысы. Педагогтың жоспарлаған қарымқатынасында тәрбиеленушілерді тартатын топтық әрекет ретінде ұйымдасқан тәрбие жұмысының жеке акті: C) тәрбие формасы. Педагогтың өз әрекеттеріне талдау жасауға бағытталған шығармашылық іс-әрекет педагогикалық рефлексия Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл: B) тәрбиедегі жеке қатынас. Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл:A) тәрбиедегі индивидуальды қатынас. Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым: А.Б. Орлов Педоорталық концепциясының негізін салған:В)А.Дистерверг; Перспектива әдісі – бұл: A) балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес: в) қолдану Пиаже «жалпы қабілет»деп нені айтты? А. Жеке тұлғаларда бірдей дамитын зияткерлік қабілеттер. Пиаже жаңа туған нәрестелердің білім алудың қандай үдерістеріне ие екені туралы болжады? Ассимиляция және бейімделу Пиаже когнитивті тетіктердің көріністері ретінде нені қарастырады? Тіл және графикалық, музыкалық бейнелер сияқты таңбалардың жүйесі Пиаже нені анықтады? Кеңістік,уақыт және сандық аспектілерді қамтитын дамудың жалпы кезеңдерін анықтады. Пиаже нені зерттеді? А.Эпистемиялық субъектіні Пікірталастық әңгіменің сипаты?А. Оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды. Пішіндеу деген не? «Жанама тәжірибе» Праксис ұғымына анықтама берген В) Карр мен Кэммис Практикалық әдістер: жаттығу, лабораториялық жұмыс Престиж француз тілінен аударғанда ...:Авторитет,ықпал Принцип қандай мағынаны білдіреді:бастапқы, негізгі, қағида. Принцип»қандай мағынаны білдіреді:Е)бастапқы, негізгі, қағида. Проблемалық әдіс дегеніміз не: мәселе туғызу; Проблемалық ситуация: бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы Проблеманы шешуде бағыт берудің кезеңі маңызды: шешімімен болжам жасау. Процестендіру – бұл:басқаға өзін ұқсату. Психика – бұл, артығын сызыңыз:объективті әлемнің айналы бейнеленуі Психикалық бейне: таңдаулы мінездемені арқалайды. Психикалық белгілерді репрезентативтік тапсырмалар мен тесттер арқылы бағалау.....деп аталады: тұрақты валидтілік Психикалық дамуды зерттейтін биогенетикалық бағытқа сәйкес келетін эксперимент: тұрақтаушы Психиканың онтогенетикалық даму ерекшелігін зерттейтін психология: жас ерекшелік психологиясы. Психиканың туа біткен қасиеттеріне не жатады?түрткілер. Психологиялық-педагогикалық зерттеудегі эксперимент ....болжамды тексеруге мүмкіндік береді? құбылыстардың арасындағы байланыстардың болуы туралы Психодиагностика тарихындағы тестің дамуына ерекше үлес қосқан «Ақыл ой тесті» атты еңбектің авторы? Д.М.Кэттел Психодиагностиканы оқыту пәні ретінде зерттеліп отырған объектіні психологиялық өлшемдермен бағалау құралы деп қарастырған? Р.С.Немов Психодиагностиканы психологиялық эксперимент пен бақылаудың бір түрі ретінде қарастырған:? К.М.Гуревич Психология әрекет ғылым ретінде қашан туындады?\ 20 ғ. Психология жеке ғылым ретінде танылды: 19 ғ. 80 жылдары. Психология саласында білім алу үдерісін зерттеушілердің неше тобы анықталды? А.Үш Психология сана туралы ғылым ретінде қашан туындады?17 ғ. Психология” терминін ғылымға енгізген: Х. Вольф. Психологияда адамдар бақылау арқылы қалай оқитынын бірінші зерттеген кімдер? Бихевиористер Психологиядағы биогенетикалық бағыттың көзқарасы бойынша даму факторы: тұқымқуалаушылық. Психологиядағы сандық әдістердің пайда болуы ... қамтиды: ХIХ ғасырдың екінші жартысын Психологиялық - педагогикалық зерттеулердегі анықталған деректерді тіркеу мен шектеулердің таным әдісінің аталуы: бақылау Психологиялық бірлік:В)сабақ барысында оқушылардың зейін, қабылдау, қабілеттерін басқара білу; Психологиялық әрекет тәсілінің санаға қатысы: жұғу. Психологиялық фактілердің тағайындау шарттарының құрылуына мақсатталған қызмет сынағына зерттеушінің белсенді араласуы:әрекет анализімен. Психологиялық ықпалдар қарым-қатынас процесінде тәсіл бола алмайды:дәрежелеу. Психологияны ғылыми түрде зерттейтін пән: фактілер, зандылықтар, психика механизмдері Психологияның өзіндік ғылым ретінде қабылдануы немен байланысты?арнайы-ғылыми зерттеу мекемелерінің пайда болуымен. Психологтар «сенім» ұғымын немен байланыстырады? Адамның іс-әрекетке бейімділігімен байланыстырады. Р. С. Немов қарым-қатынасқа қабілеттілікті қалай жүйелейді? әлеуметтік-сертті. Раян мен Деки оқушы бойында қандай қасиеттерді айтты? А. Ішкі уәж Регламенттеу рольде өзін-өзі ұстау ережесі, үлгісі, бір-біріне әрекет етуі қарым-қатынастың типтік жағдайында аталады:әлеуметтік норма. Релеванттық ақпараттар жинауды қамтитын мдуль?А. Сыни тұрғыдан ойлау Ренцулли мен Райстың дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі: в) жетілдіру, үдеріс, нәтиже Репродуктивті тәсілдер: c) Есте сақтау, жаттау, қайталау, барлық ақпарат ешбір өзгеріссіз оқушылармен жаңғыртылады. Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалатын әңгіме түрі?А. Әңгімедебат Рефлексивті оқытудың мақсаты Үдерісті жарқын бейнелі, жүйелі және басқа адаммен ортақ ету Рефлексивті практик: кәсіпқойлар іс-әрекетке қалайша ойланады?» деген Шонның еңбегі қай жылы шықты. 1983 Рефлексивтік оқыту тұрғысынан қолданатын дағдыларға жатпайды. Мән мәтіндік алғышарттар мен басымдықтарды белгілеу Рефлексивті-перцетивтік қабілет ұғымы:педагогикалық рефлексия, педагогикалық такт (әдеп), педагогикалық бағдар Рефлексия – бұл: өзіне сын көзбен қарау. Рефлексия ұғымы қандай мағынаны білдіреді Өткенге жүгіну Рефлективті агент» деген не? А. Қолдау көрсететін ересек адамның оқушының әрекетіне жауап беруі және оның оқуының дамуын қамтамасыз етуі. Рефлективті практик:кәсіби ісәрекетке қалайша ойланады» кітабының авторы кім? А. Дональд Шон Рефлективтік ойлау туралы «Біз қалай ойлаймыз?» кітабының авторы?А. Джон Дьюи/ Рефлективтік практик» ұғымы кімдердің жұмысынан шыққан? А. Джон Дьюи және Дональд Шон Рәсімдік жады деген не?А. Процедуралық жады- әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы біздің білімімізді сақтайтын қойма Ридли/2004/ ген туралы не айтады? А.Ген біздің мінезқұлқымызды бақыламайды,алайда біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деп пайымдайды. Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз: Б) Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі Рөл- :Актердің енген бейнесі мағынасын береді Сабақ бірліктері:А)логикалық, психологиялық,ұйымдастырушылық; Сабақ құрылымы: сабақ тұтастығын қамтамасыз ететін, оның элементтерінің жиынтығы; Сабақ:оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы; Сабаққа қойылатын талаптардың бірі – оқу материалының көлемінің анық болуы. Оны қалай түсінесің? Оқушының білім деңгейін жас ерекшелігін есепке алып, сабақтың әрбір құрылым бөлігіне оқу материалын таңдау Сабақ-сабақ кестесі бойынша, оқушылардың тұрақты құрамымен, белгілі бір уақыт аралығында мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылатын оқытудың негізгі формасы Сабақтарда оқу материалы мазмұнын рольдер бойынша ойнау, көрініс қою:оқытудағы драматизация Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: оқу сапасын арттыру Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты: ғылыми дәлдік Сабақтың негізгі кезеңдері В) кіріспе, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды Сабақтың құрылымы: дидактикалық мiндеттердiң бiртұтастығы Сана алаңында мына іздер болады:қысқа мерзімді ес. Сана алаңындағы іздер:қысқа мерзімді ес Сана мен мінез-құлықтың бірлікте болу принципі: адам бойында борыш, ар-ұят, талғам, мәдениетті мінез-құлықтың адамгершілік қадір-қасиеттің үйлесімді дамуының қажеттілігін қамтиды. Саналы рефлективтік бақылау және білімді кемелдендіре игеру мектепте оқытудың аса маңызды факторлары болып табылатынын түсіндірген кім?А.Выготский/ Сананы қалыптастыру әдісіне кірмейді: D) педагогикалық талап. Сананың әдеттерін әзірлеген ғалым - д) Арт Коста Сананың неше әдеті бар? в) 16 Сапалы білім беру дегеніміз не? Мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасындағы байланыс. Оқушылардың, қоршаған орта және білім алу мүмкіндіктерінің бірлігі. Сауалнаманың қандай түрлері бар: С)ашық, жабық; СБТ дегеніміз - D) сыныпты бағалау техникасы Сезім бағытына жатпайды:эгофилді Сезім және біреуге немесе бір нәрсеге өзін-өзін ұстауға сезімнің ой арқылы көрінетін, бағалау реакциясы:әлеуметтік бағдар. Сезім органдарының заттардың және құбылыстардың жеке қасиеттерінің бейнесіне тікелей әсер етуі:түйсінумен Семантикалық жады деген не?А. Семантикалық жады- ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі, себебі біздің дамуымызда және сөйлеуімізде аса жиі көрінетін символдар жасау қабілетімен байланысты. Сендіру әдістерінің қатарын көрсет:В)әңгіме, үлгі өнеге, қоғамдық пікір; Сәйкес ғылыми тұрғылар бойынша психикалық дамудың айрықша жоталанып байқалатын кезеңі: студенттік шақта Симпатия-антипатияны зерттеу негізгі әдістің артықшылығы:социометрия. Сол немесе өзге де табиғи және қоғамдық құбылыстарды түсіндірумен байланысты, осы құбылыстарға өзінің қатынасын анықтаудағы адамның субъектитві қорытындысы.B) көзқарас. Социологтар немен байланыстырады? Негізгі құндылық есебінде көрсетеді. Социометрия өдісінің негізін ұсынған:Я.Морено Социометриялық әдіс:Д)ұжымдағы адамдардың бірбірімен қарым-қатынас деңгейін анықтау; Сөздік әдістер тобына қайсысы сәйкес келеді? Түсіндіру, баяндау, әңгімелесу, лекция, кітаппен жұмыс; Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер тобы қандай жолмен жүйеленген:В)білім алудың көзіне қарай Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер тобы қандай жолмен жүйеленген: Сөздік, көрнекілік, практикалық әдістер тобы қандай жолмен жүйеленген:білім алудың көзіне қарай Сөйлеу іс – әрекет қанша түрі бар? 4 Стандартты жаттау, қайта жаттау, қайта тестілеу стратегилары есте сақтаудың қай тәсіліне жатады?А. Алып шығу тәжірибесі. Стенxауздың пікірінше, «қандай іс-әрекет басқалармен көңілді және жемісті өзара әрекет ету арқылы тәжірбиені байытуға» тиіс? b) ойлану Стереотипизация – бұл:тәжірибеде немесе басқалармен бірлесу арқылы жалпылау белгіліге жатады. Стернбергтің айтуынша,адами зияткерлік дегеніміз не? Адами зияткерлік-бұл «жеке тұлға өміріне қатысты шынайы ортаны бейімдеуге, іріктеуге және құруға бағытталған ой-әрекеті СТО-дағы ұтымдылық Ең жақсы түсініктемені табуға ұмтылу Стресс теориясын жасауға көп үлес қосқан:Селье. Студенттердің оқу мотивациясын дамытудың императивті емес түрі:өтініш Су перісі, кентавр бейнесін жасауда елестің қандай қабылдауы қолданылады? агглютинация. Субъектілер көп қырлы зиятқа ие деп айтқан ғалым: Говард Гарднер Субъектінің рольдік позициясының көбі туғызады: рольдік жанжал. Сурет, схемалар негізінде образды жасауда көрінетін елестің түрін анықтаңыз. қайта құру . Сұрақ қоюдың «Түрткі болу, сынақтан өткізу және қайта бағыттау» техникалары не үшін пайдаланылады?А. Оқушының білім алуын қолдау үшін Сфинск, айдаһардың бейнесін жасауға елестің қандай әдістері қолданылады?агглютинация. Сын тұрғысынан ойлайтын оқушылар Жауаптың барлығы дұрыс. Сынақтан өткізу сұрақтары қалай қойылады?А. Оқушыларға толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құрылуы қажет. Сындарлы оқытудың мақсаты неА. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту,алған білімдерін кез – келген жерде тиімді пайдалана алуын қамтамасыз ету. Сындарлы оқытудың мақсаты: алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез-келген жағдайда тиімді Сындарлы теорияны оқытуға негізделген кең тараған тәсіл деген кім? Хати Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушыларға тән қасиеттер?А. Белсенді болады, ештеңеге сенбейді, жаңашыл идеялар мен келешекке ашық болады. Сыни тұрғыдан ойлау - ... В) ойлау туралы ойлау Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз:Г) Нұсқалардың барлығы дұрыс. Сыни тұрғыдан ойлауда қолданнылатын әдістер пікірталастық әңгіме, дәйектеу, диалогтік білім беру Сыни тұрғыдан ойлаудың дағдылары - бақылау , талдау, қорытынды, интерпретация Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты -Б) «Ойлау туралы ойлану»; Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым -Г) Барнс Сыныптағы әдеттегі іс – әрекеті, бағалаудың өзара әңгімесін тыңдап, тапсырманы орындап отырған сипаттама қалай аталады?А. Қадағалау Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын 4 фактор берілген, 5-ші қате нұсқасы Г) Сыни көзқарасының болуы Сыныптың сабақ жүйесінің тиімді жақтары белгілі міндеттерді шешу барысында ұжымдық ізденіс жасау Сыңжарлықтың болмауы сипаты? А. Барлық қорытындыларды бағалау; болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктердің барлығын қарастыру: баламалы интерпретацияларға ашық болуға ұмтылу. Сыртқы әрекеттің ішкі жоспарға ауысуы:интериоризация Табиғи қабілеттердің дамуы және қалыптасуы қалай аталады?нышанды Таксономия дегеніміз - а) орналасу, құрылыс, тәртіп, заң. Тақырыптық жоспардаудың кезеңдері: пәнің оқу бағдарламасымен, білім беру стандартымен танысу Талап, жаттығу, тапсыру ретіндегі тәрбие әдістері мынаған негізделген: D) практикалық әрекетке. Тануға талпынуда пайда болатын интеллектуальдық сезім: стресс. Танымдық мотивтер тобының жіктемесі:кең ауқымды, оқутанымдық, өзін-өзі дамыту Тапсырма беру әдісінің негізі жаттығу Тарапсыздық танытуды көздейтін бақылау әдісі-тестілеу Темперамент типіне жататындар:флегмативті. Темпераменттің қасиетіне қайсысы жатпайды? қомфорлық. Темпераменттің типіне жатпайтын түсінікті ата. лептосоматик. Темпераменттің физиологиялық негізі: нерв системасының типі. Темпераменттің физиологиялық негізін қарастырған –академик И.Т.Павлов Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл: C) жазалау. Тест сөзі қай тіл ден енген :ағылшын; Тест» сөзінің мағынасы:«байқау», «сынау» Тәжірибе деген не?А. Қол жеткізілген нәтиже. Игеру тәжірибесі Тәжірибелік даналық ретінде белгілі болған, моральдық аспектілерді жетік меңгерген мұғалімдер іске асыратын осындай қоғамдық тәжірибе қандай терминмен белгіленеді?D) фронезис Тәжірибелік даналыққа .. игіліктің тиісті қалпын бере алатын дана және орынды ойлар білдіру қабілетін дамытатын адамдар ғана ие бола алады" деп атап өткен: Е) Карр Тәлімгерлік аяқталған соң тәлімгер мен тәлім алушының арасында орнаған қарым-қатынас біліктілігі төмендеу мұғалімнің өзіне-өзі көмектесуіне мүскіндік алып, проблемалардың шешуін өзінше табуға көмектеседі, себебі тәлімгерлік түзету қағидатына емес, даму қағидатына негізделген. А) Охлей Тәлімгерлік": ұзақ уақытқа созылатын, тәлімгер мен тәлім алушы арасында сенімді, жеке тұлғаға бағытталған қарымқатынас құру үдерісі Тәрбие – бұл: C) тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағыттылық, мақсаттылық. Тәрбие бағыттарының түрлері: еңбек тәрбиесі Тәрбие бағытына жатпайды: E) ұжымдық. Тәрбие болжамдары» атты кітаптың авторы Джудит Харрис Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада: C) білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау. Тәрбие әдісін көрсетіңіз:C) сендіру. Тәрбие әдісіне жатпайды: A) көрнекілік. Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі:А)тәсіл; Тәрбие әдістемесін және мазмұнын, негізгі талаптарын, мәнін анықтайтын жалпы басқару ережесі: B) тәрбие принципі. Тәрбие әдістері – тәрбие мақсатына жету жолы Тәрбие әдістері бойынша педагогикалық бақылау түрлерін көрсет? Тікелей, ашық, жасырын, қысқа, ұзақ, мерзімді Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды: E) тәрбие мазмұны. Тәрбие әдістеріне жатады: а) әңгімелесу Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады: A) көрнекілік. Тәрбие және ортаның маңызын абсолюттендірген жақтаушылардың концепциясы қалай аталады: B) социгенетикалық концепция. Тәрбие жұмысының формасы ретіндегі білім сыны қатысты: B) танымдық әрекет. Тәрбие заңдылығы – бұл: B) тұрақты қасиеттерімен қаруланған шынайы тәрбие процесінің адекватты көрінісі. Тәрбие заңдылығын жалғастырыңыз: «Адам тәрбиесіне оны қоршаған адамдардың әсері жоғары болған сайын, олар соншалықты. . . »: D) оның әрекетіне сол адамның қажеттігіне жауап беретін тәртібі мен әдеттері, және олардың әрекеті, қатынасы жатады. Тәрбие заңдылығына жатады: A) тәрбиенің қоғам қажеттігіне келісімі. Тәрбие заңдылығына жатпайды: C) тәрбие тәрбиеленушінің санасына оның тәрбиесінің нақты мақсатын жеткізуді қажет етеді. Тәрбие заңдылықтары тәрбие процесіндегі мәнді, тұрақты, қайталанып отыратын байланыстар Тәрбие идеалдылығы мен мақсаттылығы –қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды тәрбиелеу Тәрбие кең мағынада – бұл: B) тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуының мақсаттылық, ұйымдасқан процесі. Тәрбие құралы:А)іс-әрекеттің түрлері, көрнекі құралдар,коммуникация құралдары; Тәрбие құралына жатады: E) пәндер. Тәрбие құралына жатпайды: E) мадақтау. Тәрбие мазмұны, міндеті, мақсаты арасындағы өзара байланыс Дидактикалық Тәрбие мазмұнының міндеті болып табылады: E) тәрбиенің мақсатының, әдістерінің, формаларының бірлігі. Тәрбие –мақсатқа бағытталған әрі сапалы орындалатын тәрбие процесс Тәрбие мақсаты – бұл адамда табиғатпен жинақталған және қамтамасыз етілген қабілеттері мен барлық табиғи күштерін дамыту, сонымен қатар, «адамның үйлесімді даму күші және қабілеттері»: A) И. Г. Песталоцци. Тәрбие мақсаты адамгершілік тәрбиесін құрайды»: B) К. Д. Ушинский. Тәрбие мақсатын нақтылауға әсер ететін негізгі фактор: B) қоғам қажеттігі. Тәрбие мен білім беру мәселелері туралы айтқан мыналардың еңбектерінде алғаш рет кездеседі: A) ежелгі Шығыс философтарының Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі:В)тұтас педагогикалық процестің заңдылығы; Тәрбие принципі дегеніміз: тәрбие процесін, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер жиынтығы Тәрбие принципі дегеніміз:Д)тәрбие процесін, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер жиынтығы Тәрбие принципі түсінігінің анықтамасын беріңіз: B) тәрбие процесін ұйымдастыруында, әдістерінде, мазмұнында негізгі талаптары бар жалпы бастапқы жағдай. Тәрбие принциптерінің қандай екі тобын көрсетуге болады: C) Тұлғалық бағыт. Тәрбие процесі нәтижелілігінің маңызды сипаты: тәрбиеленушілердің жас ерекшіліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі Тәрбие процесін ұйымдастыруға, мазмұнына, әдістеріне қойылатын негізгі талаптар көрсетілген: C) принциптер. Тәрбие процесін, оның дамуы теориялық тұрғыдан сипаттайтын педагогика ғылымының өзекті саласы: тәрбие теориясы Тәрбие процесінде қоғам талаптарын жүзеге асыру үшін ауыз бірлішікті, тәрбиелілік ықпалды үйлестіруді көздейтін принцип: мектеп, отбасы мен жұртшылық әрекеттерінің бірлігін қамтамасыз ету принципі Тәрбие процесінде оның қатысушыларымен жағымды қатынасты орнату, оларға шынайылықты, сенімділікті арттыратын принцип: C) адамға жағымды тірек принципі. Тәрбие процесіндегі жүзеге асатын тұлғаның дамуы мен қалыптасуында тиімді нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін тұрақты, қайталаушы және маңызды байланыс: B) тәрбие заңдылықтары. Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл: тәрбие құралы Тәрбие процесінің анықталатын жақтары-мазмұндық және процессуалдық Тәрбие процесінің диалектикалық қайшылығы өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылы бағыт: B) педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті. Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні: A) тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады. Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі шығармашылық сипат:E) тәрбиеленушінің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандартты және стандартты емес бағытты талап етеді Тәрбие процесінің ерекшелігін көрсетіңіз: A) мақсатты бағытталған, көпфакторлы, тұлғаға деген сыйластық. Тәрбие процесінің ерекшеліктері: а) тәрбиелік іс – әрекеттер нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі Тәрбие процесінің компонеттері мақсат, міндеттер, мазмұн, құрал, форма, әдіс-тәсілдер Тәрбие процесінің қозғаушы күші тәрбие проц құр қайш Тәрбие процесінің қозғаушы күштері – бұл: D) тәрбие процесінде пайда болатын қарамақайшылықтарды шешу. Тәрбие процесінің қозғаушы күштері – D) тәрбие процесінде пайда болатын қарамақайшылықтарды шешу. Тәрбие процесінің мәнін, оның заңдылықтары мен принциптерін оқып-үйренетін, өскелең ұрпақты тәрбиелеудің мазмұны мен құралдарын анықтайтын педагогика саласы қалай аталады:тәрбие теориясы Тәрбие теориясы мәселесінің қайнар көзін анықтаңыз: B) тәрбие теориясының пәнін анықтау, тәрбие процесінің мәнін ашу, оның заңдылықтары мен принциптерін, тәрбиенің әдістерін оқып-үйрену. Тәрбие теориясы ұжымының авторы: A) А.С. Макаренко. Тәрбие түсінігінің кең және тар мағынадағы трактатты көрсетіңіз: E) кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету. Тәрбие түсінігінің кең және тар мағынасын қосатын кеңейтілген анықтамасын көрсетіңіз: A) кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету. Тәрбие түсінігінің тар мағынасын ашыңыз: D) тұлғаның сапасын дамытуға және қалыптастыруға мақсатты бағытты әсер етуі. Тәрбие формасы шығармашылық сатысы бойынша бөлінеді: C) дәстүрлі және дәстүрлі емес. Тәрбиеде оң үлгіні тірек ету талаптары: A) адамда жағымды сапаларды тәрбиелеу қажеттігі. Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальдыэмоциональды әсер етудегі әдістің мәні: C) сендіру. Тәрбиеленушілердің ниеттерін, әдеттерін, нормаларын эмоциональды түрде көрсетуі ұжым өмірінің тұрақты формасы. . . аталады: A) дәстүрлер. Тәрбиелеу болжамдары кітабының авторы кім? А.Джудит Харрис Тәрбиелеу ұғымы тұлғаның жетекші іс әрекетін дамыту Тәрбиелеудегі басты міндет тұлғаға дұрыс бағыт бағдар беру Тәрбиелік әсер ету бірлігі принципі – бұл:C) мектептің, отбасының және қоғамның тәрбиелі әсер етуінің бірлігінде. Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл: A) тәрбие әдісі. Тәрбиелік шара көлеміндегі балалар әрекетін ұйымдастыруда тәрбиеші сүйенеді:A) әрекеттік бағытқа. Тәрбиелік шараға дайындық кезінде педагог неге және кімге сүйенеді: A) топтың уақытша инициативасына. Тәрбиелік шараны өткізудегі міндетті, аяқтаушы әрекет:C) оны талдауы. Тәрбиені басшылыққа алуға тиісті тәрбие барысының жалпы заңдылықтарын бейнелейтін бастапқы ережелер: тәрбие принциптері Тәрбиені ұйымдастыру формасы неге байланысты болады:E) мақсаттылығынан. Тәрбиенің басты мақсаты жалпы адамдық бағаны қалыптастыруға болады: E) Дж. Локк. Тәрбиенің жалпы мақсаты: D) жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу. Тәрбиенің қай принципі демократизациялау, экономикалық реформалау процестерімен тәрбие мазмұнының байланысын жүзеге асыру құралы болып табылады:A) тәрбие жұмысының өмірмен байланыс принципі. Тәрбиенің қай принципі келесі талаптарға сай келеді? Тұлғаның құқығын және еркін сыйлайтын; саналы және жетекші талаптарының болуы; адамның өзіндік құқығын сыйлауы; жазалаудан бас тарт: D) тәрбиедегі гуманизация. Тәрбиенің қандай әдістері оқушылардың мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістер тобына жатады: B) жаттығу. Тәрбиенің қандай әдістері оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына: E) сендіру. Тәрбиенің қандай заңдылығы туралы айтылған? Бірлесе бөлінген әрекет баланың өзін әрекет субъектісі ретінде сезінуге көмектеседі, ал бұл тұлғаның еркін шығармашыл дамуы үшін маңызды: D) бірлескен әрекеттегі педагог күші мен баланың күшінің пропорциональды қатынасы сақтау. Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады: C) қоғамдық қажеттіктердің приоритеті. Тәрбиенің құрамды бөлігі: дене тәрбиесі Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор: A) саясат, мемлекет идеологиясы. Тәрбиенің мәдени түсіністіктің принципі заңдылықпен анықталады: D) тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты. Тәрбиенің негізгі мақсаты: жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыс принципі: D) барлық балалардың және жасөспірімдердің өндірістік еңбекке міндетті қатысуы. Тәрбиенің субъективті факторына жатады: A) жалпы білім беретін және кәсіптік мектептердің, мектептен тыс мекемелердің, бұқаралық ақпарат құралдарының әрекеті. Тәрбиенің субъективті факторына жатпайды B) отбасы әрекеті. Тәрбиенің шығу, дамуын зерттейтін сала: Педагогика тарихы; Тәрбиенің шынайы факторының бірін көрсетіңіз: D) тұқымқуалаушылық нышандары Тәрбие-педагогиканың негізгі категориясы ретінде: нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс; Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы қажетті қарымқатынасты құру принципі: E) бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық. Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы тиісті қарым-қатынасты орнатуға бағытталған принцип: C) бала тұлғасына, оған саналы жүктеу/скачать 151,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|