В а. С. Макаренко
Бақылауды. Оқу-танымдық ісәрекеттерінің нәтижесін анықтауды
жүктеу/скачать 151,04 Kb.
|
 à. Ñ. Ìàêàðåíêî
| Бақылауды. Оқу-танымдық ісәрекеттерінің нәтижесін анықтауды.
Білім: адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі; Білім: В)адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды,табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі; Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: белсенділік Бір адамның басқа адамның не айтып, не істегенін немесе өзін – өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немесе тәртібін мұқият бағалауы негізі ненің сипаты?А. Бағалаудың сипаты Бір іс-әрекетті орындауға табиғи белсенділігі:нышан. Бір мақсат пен әрекет арқылы өзара қарым-қатынаста маңызы бар топ- ұжым Бір мақсат пен әрекет арқылы өзара қарым-қатынаста маңызы бар топ: әлеуметтік ассоциация Бір немесе бірнеше адамның өзара ақпарат алмасу мақсаты мен бірлескен әрекеттері: қарымқатынас Бірге жиналған және жалпы атау алған адамдар тобы? Номиналды топ Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғызу-физиологиялық Бірінші сынып оқушылары неше сөз?А. 6000 Бірінші факторда не айтылады?А. Білімді автоматты түрде, ұғынбай алу. Бірінші:оқушының жеке тұлға және әлеуметтік нысан ретіндегі келешегі Бітіруші түлектерге ұлттық бірыңғай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты: d) стандартты бақылау және орындау Блумның білім игеруге бағытталған алты қадамы -д) білу, түсіну, қолдау, талдау, жинақтау, бағалау. Болашақ педагогтар мен психологтерге қатысты кәсіби педагогикалық қарым-қатынасты зерттеудің ғылыми мектебінің негізін қалаған қазақстандық ғалым: Х.Т.Шерьязданова Болжамның рөлі:Ғылыми зерттеудің тірек көзі. Уақытша бар фактіні жүйеге келтіру. Проблеманың мәнін түсіну барысында дамиды. Бұйрық әмершілдік қатынас қалай аталады? авторитарлы Бұйрықты , әміршіл қатынас? Императивтік Бұл ғалым «мен» тұжырымдамасын және жеке тұлғамен, оның тәжірибесімен қарым – қатынас жасау маңыздылығын дамытты, сондай – ақ білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітті. Роджерс Бұл жоспарда оқушылардың әрекеттерінің және басқа да шаралардың алуан түрлері белгіленген: B) сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында. Бұл тәсілде не қарастырылады?А. Адамның өсуіне ерекше назар аударылады.. Бұл үдерісте оқушылар нені дамытады?А. Метатану үдерісі арқылы түсіну, бақылу және оқу тәжірибесіне қадағалау жүргізу қабілеттерін дамытады. Бұрын қабылданудың негізінде жаңа образды жасауды қамтамасыз ететін психикалық процесс: елес. В.В. Давыдов бойынша оқу ісәрекетінін басты нәтнжесі: теориялық сана мен ойлау В.В. Давыдовтың концепциясында оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі: Теориялық сана мен ойлау В.В.Краевский мен И.Я. Лернер білім берудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады:Табиғат, қоғам, техника,Дағды, іскерлік, Интеллектуалдық рәсім,Ісәрекеттің құралы. В.Мак –Дугалдың негізгі идеясы? «Әлеуметтік психология» еңбегі В.Н.Мясичев бойынша әлеуметтік психология нешеге бөлінеді:3 В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері:Түсіну, Тану, Қайта жаңғырту, Қолдану. В.Я.Ляудис пікірі бойынша бірлескен өнімді іс-әрекет пайда болады:шығармашылықты қажет ететін міндеттерді бірлесіп шешкенде Ванг және басқалар (2004) «Біз өзгермейтіндік» деген ұғым жоқ деп ойлаймыз, негізгі құзіреттер әрбір бала үшін жарамды.Сонымен қатар когнитивтік құзыреттер бала ұйымдастырушылық қызметке қатысатын белгілі бір мәдениеттерге, әлеуметтік және физикалық жағдайларға, сондай - ақ бала қабылдайтын талаптарға сәйкес- a) мәдени – әлеуметтік Вербальдық емес коммуникацияда қарым-қатынас құралы:кеңістік Выготский баланың мәдени дамуы туралы не айтады?А. Баланың мәдени дамуындағы кез келген қызмет екі түрлі келбетте болады, бірі-әлеуметтік, интерпсихи-калық және екіншіпсихологиялық, интрапсихикалық. Выготский білімді дамытудың неше факторын айтады? Екі Выготский дамытуға үлес қосқан білім беру теориясы?А. Әлеуметтік – мәдени теория Выготский оқушылар ЖАДА оқыған кезінде .... даму жақсарады деп нақтылайды. Когнитивтік даму Выготскийдің пікірінше, оқушылар көбірек білетін жандармен әлеуметтік қарымқатынас нәтижесінде қандай дағдыларды дамытады? Ойлау және сөйлеу Г. Айзенк бойынша жеке тұлғаның үш негізгі өлшемі интроверсия-экстроверсия, эмоциональды тұрақты-тұрақсыз, психотизм-супер эго күші Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері жктеледі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Ісәрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері. Мінезқұлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері. Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:психологиялық, ұйымдастырушылық, әдістемелік. Г.И.Щукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді: Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістері Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері; Жаттығу,практикалық жұмыс Гарднердің зияткерлік қырлары туралы зерттеулерінде нені болжайды? Әр жүйенің өзіне тән шығу тегі болатындығын және олардың мәдени,уақыттық мәнмәтіндер жүйесінде қолданылуы елеулі ықпал ететінін болжайды. Ген біздің мінез-құлқымызды бақыламайды,алайда біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деп пайымдаған және инстинк білім алуға қарама-қарсы қоюға болатын құбылыс емес және де генетикалық әсерге қарағанда ,қоршаған ортаның ықпалын қайтару ауыр екенін айтқан ғалым:Ридли Генетикалық жағынан ес алғашқы деп аталады:қозғалысты. Говард Гарднер зияткерліктің қырлары туралы не айтады? субъектілер көп қырлы зияткерлікке ие деп есептеген. Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші.Қожасының баласын жетектеуші құл.Тәрбие туралы ғылымның аты. Гриффис 1985 жылы стратегияның өзіндік 6 ерекшелігін бөліп көрсеткен. Олар қандай ерекшеліктер - д) барлық жауап дұрыс Гуманистик психологияға негізделген ересектерге білім беру жөніндегі теориялық еңбектер қай жылдары жазылды? А. 19701980жж. Гуманистік психологияның негізгі белгісі» не?А. Өзіне деген қарым-қатынас. Гуманистік педагогика теориясын негіздеп, педагогикалық іс-әрекетте қоладнылған ғалымдар: В.АСухомлинский, А.Амонашвили Гуманистік тәсілде кімнің зерттеуі логикалық және интуитивті, зият пен сезім үйлесім тапқан, барлық тәжірибесімен, біліммен қоса алғанда жеке тұлғаны толық қамтиды?А. Карл Роджерс Ғылым дамуы неше кезеңнен тұрады? 4 Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған:Я. А. Коменский. Ғылымда жадының неше түрі қарастырылады? А. Қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді жады Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыстарын көрсетіп, оқушылардың білім деңгейімен ұштастыру, жаңа сөздерді қолдану:ғылымилық принципі Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы: бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады. нәтижесі міндетті түрде белгіленеді. Алынған мәліметтер өңделеді. Ғылыми дүниеге көзқарастыруды барлық көлемі және тереңдігі бойынша мақсатты бағытталған жұмысы мына жасқа әкеледі: D) жоғары мектеп жасында. Ғылыми дүниетаным – бұл: B) қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі. Ғылыми дүниетаным құрамдас бөліктері: ғылыми-философиялық білімдер, шындықты тану әдістер, ғылыми жетістіктер Ғылыми дүниетанымға енеді: адамгершілік жүйесі, эстетикалық жүйе, ғылыми –философиялық жүйе Ғылыми дүниетанымға енетін көзқарастар жүйесі: адамгершілік, эстетикалық, ғылымифилософиялық Ғылыми дүниетанымды іске асыру жолдары: мұғалімнің әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсетуі. пәнаралық байланыстарды іске асыру. ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру. Ғылыми дүниетанымның диалектикалық мәні: тұрмыс пен ойлауда, қоғамда, табиғатта Ғылыми дүниетанымның құрылымдық компоненттері:адам мұраты көзқарас және сенім, ғылыми білімдер жүйесі Ғылыми дүниетанымның құрылымы(И.Ф.Харламов бойынша): адам мұраты құрайды, көзқарас және сенім құрайды, ғылыми біліктілер жүйесі құрайды Ғылыми заң: A) шынайы құбылыстар арасындағы байланыстардың белгілі жағдайларда обьективтілігі, маңыздылығы, қажеттілігі, жалпылығы, тұрақтылығы және қайталанулығы. Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістері:Әдіснамалық зерттеу әдістері. Эмпирикалық зерттеу әдістері. Теориялық зерттеу әдістері. Педагогикалық эксперимент,педагогикалық сауалнама,педагогикадағыматема тикалық Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін анықта:А)табиғи эксперимент Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы:Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.Теориялық зерттеу әдістері.Математикалық зерттеу әдістері. Ғылыми педагогикалық зерттеулер: іргелі, қолданбалы, теориялық. Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық: инновацияның негізгі критерийлері Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: Я.А.Каменский. Дағды: С) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану Дайын қорытынды түрдегі мақсатты дәлелденбеген вербальды әрекет қандай әрекет тәсілі болады: көндіру. Дайындық, жеке зерттеу, алынған мөліметтерді сандық жөне сапалық түрде өңдеу, интерпретация, яғни қорытындылау, зерттелетін құбылыстардың сипатын белгілейтін себептер мен факторларды анықтау- психологиялық-педагогикалық зерттеудің .......деп аталады: кезеңі Даму барысында адамда:Жеке тұлға ретінде қалыптасады. Ғылыми дүниетанымы қалыптасады. Сана мен өзіндік сана қалыптасады.Жеке тұлға ретінде қалыптасады.Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі. Даму деңгейі бойынша ұйымдаспаған топ: диффузиялық топ Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер:П.П.Блонский. К.Д.Ушинский. Л.С.Выготский Даму: B) жеке адам сапалары мен қасиеттеріндегі сандық өзгерістер жүйесі. Даму: Әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. Алдын ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі мақсатқа бағытталған процесі. Эволюциялық ауысу немесе революциялық секіріс түрінде жүзеге асатын өрлеу процесі Дамудың жоғарғы тобының деңгейі:ұжым. Дамудың оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс әрекет формаларын меңгеру негізінде жүретінін түсіндірген:П.П.Блонский, К.Д.Ушинский Дамыта оқыту идеясын қалыптастырушы:В)А.Дистерверг Дамыта оқыту технологиясының Л.В.Занков жүйесіндегі сабақтардың нәтижелілігінің басты көрсеткіштері: Ойлай, пайымдай, нақтылай, жүйелей, дәлелдей білу Дамыта оқыту:А)оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету Дара ерекшеліктерге:Жеке тұлғаның түйсіктерінің, қабылдауының,ойлауының, есінің ерекшеліктері, Жеке тұлғаның қиялының өзіндік бегілері, қызығудың,беімділікті ерекшкліктері, Жеке тұлға қабілетінің, темпераментің,мінезқұлықтың ерекшеліктері. Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу-Е. Өзін-өзі таныта білу Дене тәрбиесі міндеттері: ағзаны шынықтыру, санитарлықгигиеналық іскерлістер қалыптастыру,еңбек қаблеттілігін арттыру Дене тәрбиесінің негізгі құралдары: Дене жаттығулары, гимнастика, ойын, туризм, табиғи факторлар Дербес әлеуметтік психологияның алғашқы теориясы қалай аталады? Халық психологиясы Дербес әрекет ететін қоғамдық өмірдің дара саны: Тұлға Дескриптор» ұғымының мәні D) нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірме. Деслексия» ұғымының мәні -А) еңбекке жарамсыздық Дәлеледеме қалай сипатталады?А. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісу Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері: жаңа материалды игеру, бекіту,қайталау, білімді бақылау, тексеру Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшінің негізгі қызметтері: баланың денсаулығын сақтау. баланың адамгершілігін тәрбиелеу. Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық Дәстүрлі оқыту технологияларының әдістері келесі екі топқа жатады: репродуктивті- баяндаушылық, ауызша Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Ғылыми дүниетаным тәрбиесі. Эстетикалық тәрбие. Дене тәрбиесі. Азаматтық тәрбие. Еңбек тәрбиесі.Қоғамдық тәрбие. Дж. Хомманс әлеуметтік мінезқұлықты түсіндіруші өзара байланысты ....постулатты ұсынды:5 Дж. Хэтти енгізген тәсіл:b) Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл Джером Брунер нені зерттеген?А. Оқу маңыздылығын атап көрсетіп, ақыл-ой үдерісінің оқытумен өзара байланысу мүмкіндіктерін зерттеген. Джин Пиагет нені зерттеді? А. Балалар дамуына ортаның әсерін мойындады және ішкі когнитивтік құрылымдағы өзгерістерді зерттеді. Джон Дьюи мен Дональд Шонның жұмыстарынан шыққан ұғым. Рефлексивті практик Диагностикалау қамтиды: Бақылау мен тексеруді. Жинақталған статистикалық деректерді талдауды. Дидактикалық процестің жүргізілу процесін Диагностикамен болжауды байланыстыратын кері байланыс арқылы ақпарат алудың үздіксіз процесі-Мониторинг Диагностиканың негізін жеке адамның қасиеттерін сандық бағалауда, яғни статистикалық заңдылықтарды анықтау өлшемдерімен сипаттауды ұсынған: В.А.Дюк Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетаным: тұрмыс пен ойлаудың, қоғамның, табиғаттың Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейініңөсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан -А) Мерсер, Литлтон Диалог негізінде оқыту және оқу» кімдермен байланысты? А.Мерсер, және Александр, Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан -Д. Александер Диалогтік оқытудағы қолдаушы сипаты?А. Балалар қате жауап бергені үшін қорықпай өз идеяларын еркін жеткізіп,бір-біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектеседі. Диалогтік оқытудың ұжымдық сипаты қандай? А. Мұғалім мен бала бірігіп тапсырманы орындайды. Диалогтік ортақтасу: Тең құқықтық обьектінің қатынасы Диалогтік педагогика деген не?А. Балалар мен мұғалімдердің жаңалық ашу мен білім алуда өзара қарым-қатынас орнатуы. Диалогтің бес үлгісін анықтаған кім? А. Александр. Дидактика ғылым ретінде қарастырады: қалай оқытамыз, не үшін оқытамыз, нені оқытамыз Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:Не үшін оқыту керек. Нені оқыту кереқ. Қалай оқыту керек. Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:кімді оқытамыз, нені үйретеміз, неге оқытамыз Дидактика ұғымын алғаш ғылымға енгізген: Ратке Дидактикаға қазақша анықтама берген:Е)Ж.Аймауытов. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Қолдану деңгейі. Философиялық негіз.Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі. Дидактикада оқыту технологияларының жіктелу және топталу сипаттамасы:Қолдану деңгейі бойынша. Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша. Тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша Дидактикалық концепциялар:3 Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Жаңа білімді түсіндіру. Білімді бекіту. Білім, ептілік және дағдыларды тексеру. жаңа білім материалын хабарлау. ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту, қорытындылау Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:Жаңа білімді меңгеру. Өткен материалды қайталау. Білімді бақылау, тексеру Дидактиканы басқаша не деп атаймыз:А)оқыту теориясы Дидактиканың категориялары:А)оқыту, оқыту процесі, оқыту заңдылықтары мен принциптері, білім берудің мазмұны, оқыту әдістері, оқытуды ұйымдастыру формалары, БІД есепке алу және бағалау Дидактиканың негізгі категориялары:оқыту. педагогтік іс-әрекет. Білім беру Білім мазмұны. Оқыту әдісі. Дидактиканың негізін салушы:В)Я.А.Каменский Дүкенге саяхат жасап қайтуға» ұқсайтын оқыту үдерісінің тұжырымдамалары? Білім алубілімнің сандық ұлғаюы. Білім алу есте сақтау. Білім алу ақпарат жинақтау ретінде тұжырымдама Дүниеге көзқарас екі бөлімнен тұрады: A) дүниетүсінушілік, дүниеқатынасы. Дүниеге көзқарас қандай қызметті атқаратынын анықтаңыз: D) ағартушылық, тәрбиелік, ұйымдасқан, болжамдық, дамытушылық. Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде жинақталған бағытталуда қалыптасуында орын алады: E) тұлғаның бағыты. Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде, мінез-құлықтың басым болуының және алуан түрлі жағдайда және жердегі тұлғаның қасиеті ретінде байқалуының нәтижесінде жинақталған тұлғаның тұрақты қоғамдық позициясы:C) бағыттылық. Дүниеге көзқарас функциясының бағдарлы-реттеушісі байланысты: B) адамның мінез-құлқы мен әрекеті оның көзқарасымен және сенімімен анықталуымен. Дүниеге көзқарасты қалыптастырудың көрсеткіші ретінде көзқарас және сендіру ерекшеленеді: B) тұрақтылығына. Дүниеге эстетикалық, адамгершілік, әлеуметті-саяси, философиялық, ғылыми көзқарастардың толыққанды жүйе: E) дүниеге көзқарас. Дүниежүзілік теория мен практикадағы тәрбиеның жалпы қабылданған мақсаты болып табылады: A) жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға идеалы. Дүниетаным - бұл: Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі. Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі. Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол: қоғамның саналы мақсат –мүдделері әлеуметтік құндылықтар, гуманистік құндылықтар, діни, натуралистік, үйреншікті Дүниетаным функциялары (Б.Т.Лихачев бойынша): болжамдық, тәрбиелік және дамытушылық, ағартушылық және ұйымдастырушылық Дүниетаным функциялары (И.Ф.Харламов бойынша):ақпараттық, бағдар беру, баға беру Дүниетаным: Дүниеге деген көзқарас жүйесі. Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі. Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі. қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар: Болмысына және өзіне деген қатынасы, көзқарастары. Тәжірибесі, білімі, білігі, ұстанымы. Гуманистік қарым-қатынасы, талапшылдығы Дүниетанымның құрамды бөліктері: дүниетанымның философиялық негіздері, жеке тұлғаның құндылық бағыттары, жеке тұлғаның дүниетанымының қалыптастыру жолдары мен тәсілдері Дүниетанымның құрамды бөліктері:Білім. Сенім. Адам мұраты Дүниетанымның құрылымы:Сенім. Білім. Көзқарас Дүниетанымның формалары: Діни Мифологиялық Саяси. Көркемдік. Дыбысты сөйлеуді қажет етпейтін қарым-қатынас түрі: вербальды емес қарым-қатынас Е.А.Климовтың әдістемесі қандай типті анықтайды: мұғалім мамандығының кәсіби типі Егер оқыту үдерісін ұғыну деңгейіне ауыстыра алатын болса, онда біз балаларға өзіндік ойлау үдерісін жақсы түсінуге, өзінің оқуын бақылауы мен ұйымдастыруын игеруге көмек бере алар едік» деген пікірді кім айтты? А. Флавелл және басқалар Егер педагогика адамды жанжақты тәрбиелегісі келсе, ол оны алдымен барлық жағынан білуі тиіс» деп. жазған:В)К.Д. Ушинский Егер топ қоғам қабылдаса,онда тұлғаның қай сатыда әлеуметтенуі тиімді болады? интеграция сатысында Екінші өлшемі неге бағытталған?А. Тапсырмаға бағытталған Екінші өлшемі нені қамтиды?А. Екінші өлшем тапсырмаға бағытталған болып табылады және оқушының мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтиды. Екінші тәсіл қалай сипатталады? Кәсіби міндеттерді жауапкершілікпен орындағаннан гөрі көбірек күш-жігерді талап ететін сапалы әрі табысты білім беруге ерекше көңіл бөледі Екінші факторда не туралы айтылады?А. Алынған білімді саналы түрде ұғынып бақылаудың біртіндеп өсуі. Бұл қызметтің когнитивті және метакогнитивті аспектілерінің арасындағы айырмашылыққа қызмет етеді. Екінші элемент? А. Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы. Елестету – бұл:анализ және синтез Елестету образынан тудыруға жатпайтын:конформды Елестету феноменімен байланыс процесі:көркемдік шығармашылық Елестетудің негізгі түрлеріне жататындар:арман. Елестетудің негізгі формасы: арман Ең алғаш экспериментальдық психология лабораториясын ашқан: Унт. Ең алғашқы дербес әлеуметтік психологиялық теориялар: Халық психологиясы Ең алғашқы рет қазақ тілінде «Педагогика» оқулығын жазған М.Жұмабаев Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдер?А Есте сақтау және білім, өз білімін жетілдіру, ойлау қабілетінің жылдамдығы, мәселені шешу, икемділік, күрделіге деген сүйіспеншілік, шоғырлану, ерте символдық белсенділік. Ең үздік оқушыларды анықтайтын сенімді өлшемдерді зерттеулер нәтижесінде негіздеген – Фриман Ең үздік оқушыны анықтайтын өлшемдердің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Еңбек арқылы тәрбиелеу принципі:С)адамды тек материалдық-рухани байлықтарды жасаушы ғана емес, оны азамат ретінде көрінетін жеке тұлға етіп қалыптастыру: Еңбек және оқу ұжымдарындағы жағдайды диагностикалау әлеуметтік психологияның: Міндеті Еңбек тәрбиесі – бұл: E) өмірлік қажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы қарымқатынасқа тәрбиелеу. Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:Оқу еңбегі.өзіндік қызмет еңбегі.Қоғамдық пайдалы еңбек. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:Қоғамға пайдалы еңбек. Өндірістік еңбек. Оқу еңбегі. Еңбек тәрбиесінің міндеті: Барлық жауаптар дұрыс. Еңбек,еңбек қозғалысы,әрекет түсініктерінің ішіндегі логикалық жағынан кең тұрғыдағы ұғым: әрекет Еңбекке құмарлықтың пайда болуының тұлғалық ретінде: E) еңбек іскерлігінің болуы. Ересек адамдардың алғашқы қабылдауындағы еске сақтаудың көлемі:7 + (-) 2 бірлікте Ересектер неше сөз пайдаланады?А. 25000 сөз пайдаланады және 50000 сөз біледі. Ерік-жігер актысының құрылысына жатпайды: армандау. Ерікті акт структурасының коипонентінің күрделі көніл-күйіне жататын:эмоция Ерте балалық шақ қай жас аралығы? 1-3 Ертедегі Грецияда оқытуды ұйымдастырудың қандай формасы пайдаланылды:С)жеке Есеп беру үшін өткізілетін бағалау қалай аталады?А. Оқуды бағалау Еске түсіруді жақсартуға қолданылатын арнайы әдістер:мнемотехника. Есте сақтау әдістеріне зерттеу жүргізген кім?А. Джон Саймонс Есте сақтаудың негізгі процестері: есте сақтау, тану, жаңғырту, ұмыту Есте сақтаудың тиімді әдісі -В) «Нақтылайтын» өңдеу Есте сақтаудың түрін білдірмейтін пунктті көрсет.көлемдік. Естен арылтуда үнемі жеңіл болатыны:Бұрын қабылданған ақпаратты басқалардың арасынан тану. Естің түріне не жатпайды? жігерлі. Әдет ұғым-адам қажеттілігін өтеуге сәйкес қайталанып отыратын әрекет Әдіс қай тілден енген сөз:В)грек Әдіснама деңгейлері: философиялық,Жалпы ғылымилық, Нақты ғылымилық Әдіснамалық білімнің 4құрылымдық деңгейі: Философиялық, Жалпы ғылыми, Нақты ғылыми, Технологиялық Әдіснаманың жалпы ғылымилық принциптері: сенергетика, жүйелілік, мәдениеттанушылық, іс-әрекеттік Әдістеме жасаушыларды ақпараттандыру мақсатымен қай жылдан бастап жұмыс жүргізілген?А. 1989 Әдістеме (методика) дегеніміз: d) Оқуға негізделген оқытудағы негізгі әдіс-тәсілдер. Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары: ғылыми-педагогикалық конференциялар, жүктеу/скачать 151,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|