В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 3. Психологические вопросы готовности ребенка к обучению в школе
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 3. Психологические вопросы готовности ребенка к обучению в школе
103 3. П р е д м е т н а я д е я т е л ь н о с т ь утрачивает свое о с о б о е з н а ч е н и е для р е б е н к а , перестает б ы т ь той с ф е р о й , в к о т о р о й он с т р е м и л с я утвердить с е б я . Р е б е н о к н а ч и н а е т о ц е н и в а т ь себя не с т о л ь к о с по з и ц и и у с п е ш н о с т и в к о н к р е т н о м деле, с к о л ь к о с т о ч к и з р е н и я своей а в т о р и т е т н о с т и среди других в с в я з и с т е м или и н ы м дости ж е н и е м . 4. М е х а н и з м о м , о б е с п е ч и в а ю щ и м т а к о г о рода с м е щ е н и е ак ц е н т о в в о т н о ш е н и и р е б е н к а к себе и к с в о и м д е й с т в и я м , являет ся с м е н а ф о р м ы о б щ е н и я с о к р у ж а ю щ и м и . Б л и ж е к к о н ц у до ш к о л ь н о г о возраста о б щ е н и е детей с о в з р о с л ы м и обретает внеси т у а т и в н о - л и ч н о с т н у ю ф о р м у , м а к с и м а л ь н о п р и с п о с о б л е н н у ю к п р о ц е с с у п о з н а н и я р е б е н к о м себя в н о в о м с о ц и а л ь н о м к а ч е с т в е . О ц е н к и и м н е н и я о к р у ж а ю щ и х л ю д е й , к а с а ю щ и е с я не его дея т е л ь н о с т и , а его с а м о г о как л и ч н о с т и , о р и е н т и р у ю т д о ш к о л ь н и к а на в о с п р и я т и е и о ц е н к у о к р у ж а ю щ и х в э т о м же качестве. П е р и ф е р и ч е с к и е о б л а с т и его образа себя « з а п о л н я ю т с я » н о в ы м и пред с т а в л е н и я м и о себе, п р о е ц и р у е м ы м и ему и з в н е п а р т н е р а м и по о б щ е н и ю . Б л и ж е к с е м и годам о н и с м е щ а ю т с я в я д р о о б р а з а с е б я , н а ч и н а ю т п е р е ж и в а т ь с я р е б е н к о м к а к с у б ъ е к т и в н о з н а ч и м ы е , л о ж а т с я в о с н о в у его с а м о о т н о ш е н и я и о б е с п е ч и в а ю т его саморе г у л я ц и ю в с о ц и а л ь н ы х к о н т а к т а х . 5. И з м е н е н и е с о д е р ж а н и я я д е р н ы х и п е р и ф е р и ч е с к и х областей образа себя м о ж н о с ч и т а т ь с о б с т в е н н о м о м е н т о м п е р е л о м а , кри зиса в ходе л и ч н о с т н о г о р а з в и т и я р е б е н к а . Э т о и з м е н е н и е не мо жет о с у щ е с т в и т ь с я к а к акт и н т р о с п е к ц и и , с а м о а н а л и з а , а проте кает с о п о р о й на н е к у ю д е я т е л ь н о с т ь , в к о т о р у ю п р о е ц и р у е т свое «Я» р е б е н о к и в к о т о р о й это «Я» может в ы с т у п и т ь о б ъ е к т о м оцен ки других л ю д е й . Будучи и н т е р и о р и з и р о в а н ы р е б е н к о м , эти оцен к и н а ч и н а ю т в ы с т у п а т ь к р и т е р и я м и его с о б с т в е н н о й с а м о о ц е н к и . Т а к о г о рода д е я т е л ь н о с т ь ю в к о н ц е д о ш к о л ь н о г о возраста, по всей в и д и м о с т и , с т а н о в и т с я с о ц и а л ь н о е п о в е д е н и е детей в его р о л е в о й ф о р м е . 6. П о з н а н и е себя в с о ц и а л ь н о м качестве в ходе о с у щ е с т в л е н и я ролевого п о в е д е н и я я в л я е т с я н а и б о л е е а д е к в а т н ы м . И м е н н о в роли о б ъ е к т и в и р у е т с я с о ц и а л ь н а я цель, а п р и н я т и е на себя р о л и озна чает заявку р е б е н к а на о п р е д е л е н н у ю п о з и ц и ю в с о ц и у м е , кото рая всегда в с в е р н у т о м виде с о д е р ж и т с я в р о л и к а к о с о б а я цель. 7. К с е м и годам с о ц и а л ь н а я с ф е р а а к т и в н о с т и с т а н о в и т с я не т о л ь к о и с т о ч н и к о м о т н о ш е н и я р е б е н к а к себе, но и тем услови ем, которое о б е с п е ч и в а е т м о т и в а ц и ю его у ч е н и я в начале ш к о л ь - |