В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава III. Психология раннего и дошкольного детства
Н е з а в и с и м о от в р е м е н и начала о б у ч е н и я в ш к о л е (с 6—8 л е т ) , р е б е н о к в к а к о й - т о м о м е н т своей ж и з н и п р о х о д и т через к р и з и с . К а к и к а ж д ы й к р и з и с , к р и з и с 7 лет не ж е с т к о с в я з а н с объектив н ы м и з м е н е н и е м с и т у а ц и и . З д е с ь в а ж н о то, как р е б е н о к пережи вает ту с и с т е м у о т н о ш е н и й , в к о т о р у ю в к л ю ч е н . М е н я е т с я вос п р и я т и е своего места в с и с т е м е о т н о ш е н и й — з н а ч и т , м е н я е т с я с о ц и а л ь н а я с и т у а ц и я р а з в и т и я , и он о к а з ы в а е т с я на г р а н и ц е (на п о р о г е ) н о в о г о в о з р а с т н о г о п е р и о д а . Н а п о м н и м , что к р и з и с 3 лет б ы л с в я з а н с о с о з н а н и е м себя к а к а к т и в н о г о субъекта в м и р е пред м е т о в . П р о и з н о с я к л а с с и ч е с к о е «Я сам», р е б е н о к с т р е м и т с я дей с т в о в а т ь в этом м и р е , и з м е н я т ь его. К р и з и с 7 лет — это р о ж д е н и е с о ц и а л ь н о г о «Я» р е б е н к а . П р о и с х о д и т п е р е с т р о й к а э м о ц и о н а л ь - н о - м о т и в а ц и о н н о й с ф е р ы . В к о н ц е д о ш к о л ь н о г о детства намечает ся о с о з н а н и е им своих п е р е ж и в а н и й , что п р и в о д и т к образова н и ю у с т о й ч и в ы х а ф ф е к т и в н ы х к о м п л е к с о в . М а л е н ь к и й ш к о л ь н и к и г р а е т и е щ е д о в о л ь н о д о л г о будет играть, но игра перестает б ы т ь о с н о в н ы м с о д е р ж а н и е м его ж и з н и . Все, что с в я з а н о с и г р о й , ста н о в и т с я менее с у щ е с т в е н н ы м для него. И, н а п р о т и в , все, что имеет о т н о ш е н и е к у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и ( н а п р и м е р , о т м е т к и ) , оказы в а е т с я ц е н н ы м , в а ж н ы м ( в н о в ь и м е е м д е л о с п е р е о ц е н к о й ц е н н о с т е й ) . Ребенок открывает для себя значение новой с о ц и а л ь н о й пози ц и и — п о з и ц и и ш к о л ь н и к а , п о з и ц и и , к о т о р а я с в я з а н а с в ы с о к о - ц е н и м о й в з р о с л ы м и в ы п о л н я е м о й у ч е б н о й р а б о т о й . П о м н е н и ю Т.В. Е р м о л о в о й , С Ю . М е щ е р я к о в а и Н . И . Г а н о - ш е н к о 1 о с н о в н о е с о д е р ж а н и е р а з в и т и я р е б е н к а в д о ш к о л ь н о м воз расте и на этапе к р и з и с а 7 л е т в к л ю ч а е т : 1. О с н о в н ы е и з м е н е н и я в л и ч н о с т и р е б е н к а с с е р е д и н ы до ш к о л ь н о г о возраста г р у п п и р у ю т с я в с ф е р е с о ц и а л ь н ы х отноше н и й , и о с н о в н о й п р и ч и н о й этого я в л я е т с я р а с ш и р е н и е с о ц и а л ь н ы х с в я з е й р е б е н к а с м и р о м , о б о г а щ е н и е о п ы т а его о б щ е н и я с близ к и м и взрослыми за счет контактов с ровесниками и посторонними людьми. 2 . С о ц и а л ь н а я с ф е р а ж и з н и р е б е н к а с т а н о в и т с я о б ъ е к т о м его ц е л е н а п р а в л е н н о г о п о з н а н и я . Э т о ставит его п е р е д необходимос т ь ю а д е к в а т н о г о о т р а ж е н и я э т о й с ф е р ы , о р и е н т а ц и и в н е й и вы з ы в а е т к ж и з н и т а к о г о рода д е я т е л ь н о с т ь , в к о т о р о й р е б е н о к мо ж е т р е а л и з о в а т ь с в о ю о б щ е с т в е н н у ю с у щ н о с т ь . ' С м . : Ермолова Т.В., Мещеряков С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет // Вопросы психологии, 1994. № 5. |