В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
План-задание для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- « Г Р А Ф И Ч Е С К И Й Д И К Т А Н Т »
| План-задание для самостоятельной работы
117 л у ч а ю т с я в е р т у ш к и для м а л ь ч и к о в , но д е в о ч к и о б и д я т с я , е с л и у них не будет в е р т у ш е к , а затем с п р о с и т ь : «Что ты х о ч е ш ь делать?» В этих случаях ответы (что п о д т в е р д и л о с ь в других э к с п е р и м е н т а х ) д е й с т в и т е л ь н о свидетельствуют о з н а ч и м о с т и других к а к мотива ц и и д е я т е л ь н о с т и . Н а к о н е ц , д л я в ы я в л е н и я о с о б е н н о с т е й само о ц е н к и в ряде случаев (если с о о т в е т с т в у ю щ и е д а н н ы е не б ы л и п о л у ч е н ы в п р е д ы д у щ и х э к с п е р и м е н т а х ) з а д а в а л и с ь т а к и е вопро сы: « Х о р о ш о ли у тебя получилось?», «Все ли у тебя п о л у ч и л о с ь ? » , «Что у т е б я л у ч ш е получилось?» 7. П о д г о т о в ь т е беседу с р о д и т е л я м и д е т е й с т а р ш е г о д о ш к о л ь н о г о в о з р а с т а по п р о б л е м е п с и х о л о г и ч е с к о й г о т о в н о с т и р е б е н к а к с и с т е м а т и ч е с к о м у ш к о л ь н о м у о б у ч е н и ю . З а о с н о в у м о ж н о в з я т ь п е р в о и с т о ч н и к и [5, 9, 17, 24]. В к а ч е с т в е о д н о й из м н о г и х экс п р е с с - д и а г н о с т и ч е с к и х п р о ц е д у р м о ж н о и с п о л ь з о в а т ь с л е д у ю щ у ю м е т о д и к у . « Г Р А Ф И Ч Е С К И Й Д И К Т А Н Т » Ц е л ь : и с с л е д о в а н и е п р о и з в о л ь н о с т и к а к к о м п о н е н т а психо л о г и ч е с к о й г о т о в н о с т и р е б е н к а к ш к о л е . Ход работы. « Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т » п р о в о д и т с я о д н о в р е м е н н о со в с е м и у ч а щ и м и с я класса в о д и н из п е р в ы х д н е й учебы. На тет р а д н о м л и с т е ( к а ж д о м у у ч е н и к у в ы д а е т с я т а к о й л и с т о к с указа н и е м его и м е н и и ф а м и л и и ) , о т с т у п и в 4 к л е т к и от л е в о г о о б р е з а , с т а в я т с я о д н а п о д другой три т о ч к и ( р а с с т о я н и е между н и м и п о в е р т и к а л и — 7 к л е т о к ) . Педагог п р е д в а р и т е л ь н о о б ъ я с н я е т : «Сейчас мы с вами будем учиться рисовать разные узоры. Н у ж н о п о с т а р а т ь с я , ч т о б ы о н и п о л у ч и л и с ь к р а с и в ы м и и а к к у р а т н ы м и . Д л я э т о г о вы д о л ж н ы в н и м а т е л ь н о с л у ш а т ь м е н я - я буду гово р и т ь , в к а к у ю с т о р о н у и на с к о л ь к о к л е т о к п р о в е с т и л и н и ю . П р о водите т о л ь к о те л и н и и , к о т о р ы е я буду д и к т о в а т ь . К о г д а прочер тите л и н и ю , ж д и т е , п о к а я не скажу, куда н а п р а в и т ь с л е д у ю щ у ю . К а ж д у ю н о в у ю л и н и ю н а ч и н а й т е т а м , где к о н ч и л а с ь п р е д ы д у щ а я , не о т р ы в а я к а р а н д а ш от бумаги. Все п о м н я т , где п р а в а я рука? Э т о та рука, в к о т о р о й вы д е р ж и т е к а р а н д а ш . В ы т я н и т е ее в с т о р о н у . В и д и т е , о н а п о к а з ы в а е т н а д в е р ь ( д а е т с я р е а л ь н ы й о р и е н т и р , и м е ю щ и й с я в к л а с с е ) . И т а к , когда я скажу, что н а д о п р о в е с т и л и н и ю н а п р а в о , вы ее проведете вот т а к — к д в е р и (на д о с к е , з а р а н е е р а с ч е р ч е н н о й н а к л е т к и , п р о в о д и т с я л и н и я слева напра во д л и н о й в одну клетку). Это я п р о в е л а л и н и ю на о д н у к л е т к у н а п р а в о . Т е п е р ь я , н е о т р ы в а я р у к и , п р о в о ж у л и н и ю н а две к л е т к и |