В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| § 1. Личность младшего школьника
125 предмету. О б ы ч н о п е р в о к л а с с н и к и н е могут е щ е в ы д е л и т ь люби м ы й у ч е б н ы й предмет. О н и н а з ы в а ю т ч е т ы р е , п я т ь п р е д м е т о в , н о н а п е р в о е м е с т о ставят т е и з н и х , к о т о р ы е у в л е к л и и х с п о с о б а м и д е й с т в и я . Т а к , м а т е р и а л ы п о у ч е б н ы м и н т е р е с а м , с о б р а н н ы е сту д е н т а м и , п о к а з ы в а ю т и н т е р е с у ч а щ и х с я к м а т е м а т и к е , рисова н и ю , ф и з к у л ь т у р е , ч т е н и ю , труду, т.е. к тем д и с ц и п л и н а м , где о н и д е й с т в у ю т с п р е д м е т а м и п р а к т и ч е с к и и л и в у м с т в е н н о м пла не. Во II к л а с с е круг учебных п р е д м е т о в , и н т е р е с у ю щ и х д е т е й , сужается, а к III — д о х о д и т до двух и даже о д н о г о , т.е. р е б я т увле кает уже с а м о с о д е р ж а н и е п р е д м е т а . Но и и н т е р е с к п р е д м е т у к а к м о т и в о б у ч е н и я т а к ж е и м е е т с в о ю д и н а м и к у : с н а ч а л а э т о увлечен н о с т ь ф а к т а м и и с о б ы т и я м и , а в III к л а с с е — и и н т е р е с к раскры т и ю п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы х з а в и с и м о с т е й (см. [5, 15]). О с о б о следует в ы д е л и т ь и п о д ч е р к н у т ь з н а ч и м о с т ь и н т е р е с а к с а м о м у п р о ц е с с у п о з н а н и я . П о и с с л е д о в а н и я м Л . И . Б о ж о в и ч , уже в д о ш к о л ь н о м возрасте в ы д е л я ю т с я « м а л е н ь к и е и с с л е д о в а т е л и » — дети, с т р е м я щ и е с я с а м и о т к р ы в а т ь д л я себя м и р . П р о я в л е н и е та к о г о и н т е р е с а у р е б е н к а о з н а ч а е т его п о с т о я н н у ю п о з н а в а т е л ь н у ю а к т и в н о с т ь без в с я к и х с п е ц и а л ь н ы х с т и м у л о в . О т м е ч а е т с я , что д л я детей с я р к о в ы р а ж е н н ы м и н т е р е с о м к п о з н а н и ю с а м этот про цесс д о с т а в л я е т б о л ь ш о е у д о в о л ь с т в и е . Н ы н е д е й с т в у ю щ а я про грамма д л я н а ч а л ь н ы х к л а с с о в п р е д у с м а т р и в а е т в ы с о к и й у р о в е н ь у м с т в е н н о г о р а з в и т и я д е т е й , ставит с в о е й ц е л ь ю в п е р в у ю о ч е р е д ь пробудить их интерес к процессу п о з н а н и я к а к в а ж н е й ш е м у в струк туре учебных м о т и в о в м л а д ш е г о ш к о л ь н и к а . И т а к , р а з н о о б р а з н ы е м о т и в ы у ч е н и я , п р и ч и н ы , и х в ы з ы в а ю щ и е , и , с о о т в е т с т в е н н о , п о с т о я н н а я работа учителя п о р а з в и т и ю п о л о ж и т е л н ы х , социаль но з н а ч и м ы х м о т и в о в у ч е н и я — п е р в о с т е п е н н ы й ф а к т о р в разви т и и л и ч н о с т и м л а д ш е г о ш к о л ь н и к а . В м л а д ш е м ш к о л ь н о м в о з р а с т е с у щ е с т в е н н о р а з в и в а ю т с я и м о т и в ы п о в е д е н и я , к о т о р ы е т а к ж е н а ч и н а ю т х а р а к т е р и з о в а т ь лич н о с т ь у ч е н и к а . О д н и м и з н р а в с т в е н н ы х м о т и в о в п о в е д е н и я млад шего ш к о л ь н и к а я в л я ю т с я и д е а л ы . В и с с л е д о в а н и я х п с и х о л о г о в в ы я в л е н о , что его и д е а л ы и м е ю т р я д о с о б е н н о с т е й . В о - п е р в ы х , о н и н о с я т к о н к р е т н ы й х а р а к т е р . И д е а л а м и , как и в д о ш к о л ь н о м возрасте, с т а н о в я т с я г л а в н ы м о б р а з о м г е р о и ч е с к и е л и ч н о с т и , о к о т о р ы х р е б е н о к с л ы ш а л по р а д и о , с м о т р е л в к и н о , читал в кни гах. И д е а л ы м л а д ш е г о ш к о л ь н и к а н е у с т о й ч и в ы , б ы с т р о м е н я ю т с я под в л и я н и е м н о в ы х , я р к и х в п е ч а т л е н и й . Е щ е одна о с о б е н н о с т ь , х а р а к т е р н а я д л я его идеалов, п р о я в л я е т с я в т о м , что он м о ж е т п о с т а в и т ь перед с о б о й ц е л ь п о д р а ж а т ь г е р о я м , н о , к а к п р а в и л о , |