В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

§ 3. Особенности познавательной и учебной деятельности

жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі бет 141/515 Дата 25.09.2022 өлшемі 3,21 Mb. #150665

§ 3. Особенности познавательной и учебной деятельности  133  объему м а т е р и а л , а п о т о м его в о с п р о и з в о д я т . Не владея м н е м о н и ­ ч е с к о й д е я т е л ь н о с т ь ю , р е б е н о к с т р е м и т с я к м е х а н и ч е с к о м у запо­ м и н а н и ю , ч т о в о о б щ е н е я в л я е т с я х а р а к т е р н о й о с о б е н н о с т ь ю его  п а м я т и и в ы з ы в а е т о г р о м н ы е з а т р у д н е н и я . У с т р а н я е т с я этот недо­ статок в т о м случае, е с л и учитель обучает его р а ц и о н а л ь н ы м при­ е м а м з а п о м и н а н и я . И с с л е д о в а т е л и в ы д е л я ю т два н а п р а в л е н и я в  э т о й р а б о т е : о д н о - п о ф о р м и р о в а н и ю п р и е м о в о с м ы с л е н н о г о  з а п о м и н а н и я ( р а с ч л е н е н и е н а с м ы с л о в ы е е д и н и ц ы , с м ы с л о в а я  г р у п п и р о в к а , с м ы с л о в о е с о п о с т а в л е н и е и т.д.), другое — по фор­ м и р о в а н и ю п р и е м о в в о с п р о и з в е д е н и я , р а с п р е д е л е н н о г о в о вре­ м е н и , а т а к ж е п р и е м о в с а м о к о н т р о л я за результатами з а п о м и н а ­ н и я .  М н е м о н и ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь м л а д ш е г о ш к о л ь н и к а , к а к и его  у ч е н и е в ц е л о м , с т а н о в и т с я все б о л е е п р о и з в о л ь н о й и о с м ы с л е н ­ н о й . П о к а з а т е л е м о с м ы с л е н н о с т и з а п о м и н а н и я и я в л я е т с я овладе­ н и е у ч е н и к о м п р и е м а м и , с п о с о б а м и з а п о м и н а н и я .  В а ж н е й ш и й п р и е м з а п о м и н а н и я — д е л е н и е т е к с т а н а с м ы с л о ­ вые части, с о с т а в л е н и е плана. В м н о г о ч и с л е н н ы х п с и х о л о г и ч е с к и х  и с с л е д о в а н и я х п о д ч е р к и в а е т с я , что п р и з а п о м и н а н и и у ч е н и к и I и  I I к л а с с о в з а т р у д н я ю т с я р а з б и в а т ь т е к с т н а с м ы с л о в ы е ч а с т и , о н и  не могут в ы ч л е н и т ь с у щ е с т в е н н о е , г л а в н о е в к а ж д о м о т р ы в к е , а  если и п р и б е г а ю т к д е л е н и ю , то т о л ь к о м е х а н и ч е с к и р а с ч л е н я ю т  з а п о м и н а е м ы й м а т е р и а л с ц е л ь ю б о л е е л е г к о г о з а у ч и в а н и я мень­ ш и х п о в е л и ч и н е к у с к о в текста. О с о б е н н о т р у д н о и м д е л и т ь т е к с т  н а с м ы с л о в ы е части п о п а м я т и , и д е л а ю т о н и это л у ч ш е , л и ш ь  когда н е п о с р е д с т в е н н о в о с п р и н и м а ю т т е к с т . П о э т о м у с I к л а с с а  работа по р а с ч л е н е н и ю текста д о л ж н а н а ч и н а т ь с я с т о г о м о м е н ­ та, когда д е т и в у с т н о й ф о р м е п е р е д а ю т с о д е р ж а н и е к а р т и н ы ,  р а с с к а з а . С о с т а в л е н и е п л а н а п о з в о л я е т и м о с м ы с л и т ь последова­ т е л ь н о с т ь и в з а и м о с в я з ь и з у ч а е м о г о ( э т о м о ж е т б ы т ь п л а н реше­ н и я с л о ж н о й п о с о д е р ж а н и ю а р и ф м е т и ч е с к о й задачи и л и литера­ т у р н о г о п р о и з в е д е н и я ) , з а п о м н и т ь эту л о г и ч е с к у ю последователь­ н о с т ь и с о о т в е т с т в е н н о в о с п р о и з в е с т и .  В н а ч а л ь н ы х классах п р и м е н я ю т с я и другие с п о с о б ы , облегча­ ю щ и е з а п о м и н а н и е , с о п о с т а в л е н и е и с о о т н е с е н и е . С о о т н о с и т с я  о б ы ч н о т о , ч т о з а п о м и н а е т с я , с ч е м - л и б о уже х о р о ш о извест­ н ы м , а с о п о с т а в л я ю т с я о т д е л ь н ы е ч а с т и , в о п р о с ы в н у т р и запо­ м и н а е м о г о . С н а ч а л а эти с п о с о б ы и с п о л ь з у ю т с я у ч а щ и м и с я в про­ цессе н е п о с р е д с т в е н н о г о з а п о м и н а н и я с учетом в н е ш н и х в с п о м о ­ гательных средств ( п р е д м е т ы , к а р т и н ы ) , а затем в н у т р е н н и х (на­ х о ж д е н и е сходства между н о в ы м и с т а р ы м м а т е р и а л о м , с о с т а в л е - 134  жүктеу/скачать 3,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: