Глава VII
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
§ 1. ОБУЧЕНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ И КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЦЕСС
О б у ч е н и е — э т о про
цесс с о в м е с т н о й дея
т е л ь н о с т и о б у ч а ю щ е г о
и обучаемого. П р и этом
з а о б у ч а ю щ и м с т о и т
ф у н к ц и я о р г а н и з а ц и и ,
с т и м у л я ц и и и п о м о щ и
обучаемому.
Х а р а к т е р н о й ч е р т о й
традиционной модели
школьного обучения
яв
ляется о р и е н т а ц и я обу
чения н а з а п о м и н а н и е
и н ф о р м а ц и и . Приобре
т е н и е с и с т е м ы з н а н и й — это ц е л ь а к т и в н о с т и ш к о л ь н и к а , буду
щее п р е д с т а в л я е т с я в виде а б с т р а к т н о й п е р с п е к т и в ы — п р и м е н е
н и я з н а н и й . Т р а д и ц и о н н о е о б у ч е н и е — и н ф о р м а ц и о н н о - с о о б щ а
ю щ е е , о н о н а п р а в л е н о на о с о з н а н и е с а м о г о предмета о с в о е н и я —
з н а н и я , а не на с п о с о б ы их п о л у ч е н и я . В т р а д и ц и о н н о м о б у ч е н и и
нет у п р а в л е н и я п р о ц е с с о м у с в о е н и я , о н о н е у п р а в л я е м о е . Постро
е н о о б у ч е н и е п о д и с ц и п л и н а р н о - п р е д м е т н о м у п р и н ц и п у [18].
В н а ш е й с т р а н е , п о м и м о т р а д и ц и о н н о й м о д е л и ш к о л ь н о г о
о б у ч е н и я , б ы л и с о з д а н ы
психологически ориентированные модели
школьного обучения.
П с и х о л о г и ч е с к и о р и е н т и р о в а н н ы е - э т о зна
чит у ч и т ы в а ю щ и е п с и х о л о г и ч е с к и е м е х а н и з м ы у м с т в е н н о г о раз
в и т и я у ч а щ и х с я . О с н о в н ы е п е д а г о г и ч е с к и е у с и л и я н а п р а в л е н ы н а
п о з н а в а т е л ь н о е , л и ч н о с т н о е р а з в и т и е ш к о л ь н и к о в .
Достарыңызбен бөлісу: 
