В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| «Свободная модель».
В ней м а к с и м а л ь н о учитывается внутрен н я я и н и ц и а т и в а р е б е н к а . П р и н а л и ч и и о п р е д е л е н н о й п о м о щ и с о с т о р о н ы учителя р е б е н о к тем н е м е н е е с а м о п р е д е л я е т и н т е н с и в н о с т ь и п р о д о л ж и т е л ь н о с т ь с в о и х учебных з а н я т и й , с в о б о д н о пла н и р у е т с о б с т в е н н о е в р е м я , с а м о с т о я т е л ь н о в ы б и р а е т средства обу ч е н и я . Отсутствует ж е с т к а я с и с т е м а п е д а г о г и ч е с к и х в о з д е й с т в и й . П о о щ р я е т с я и м п р о в и з а ц и я и детей и учителя о т н о с и т е л ь н о со д е р ж а н и я и с п о с о б о в о б у ч е н и я . К л ю ч е в о й п с и х о л о г и ч е с к и й эле м е н т — свобода и н д и в и д у а л ь н о г о в ы б о р а . П р о ц е с с и з м е н е н и я л и ч н о с т и обучаемого и его деятельности — ф у н к ц и я с а м о г о о б у ч а е м о г о , и н а з ы в а ю т этот п р о ц е с с у ч е н и е м и л и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т ь ю . Ц е л ь э т о й д е я т е л ь н о с т и — приобрете ние н о в ы х з н а н и й , в ы р а б о т к а с о о т в е т с т в у ю щ и х у м е н и й и навы ков. П р и ч е м , как установлено с п е ц и а л ь н ы м и психолого-педагогиче с к и м и и с с л е д о в а н и я м и , р е ш а ю щ и м в э т о м п р о ц е с с е я в л я е т с я по с т у п а т е л ь н о е и з м е н е н и е с а м о й л и ч н о с т и обучаемого. В определе н и и главных к о м п о н е н т о в этих к а ч е с т в е н н ы х и з м е н е н и й в н а у к е существуют р а з н ы е подходы: о д н и а к ц е н т и р у ю т в н и м а н и е на от боре и о р г а н и з а ц и и с и с т е м ы з н а н и й ( Л . С . В ы г о т с к и й , С Л . Рубин ш т е й н , В.В. Д а в ы д о в и д р . ) , другие - на о р г а н и з а ц и и с а м о й дея т е л ь н о с т и ( Д . Б . Э л ь к о н и н ) , третьи - на отборе и и с п о л ь з о в а н и и о р у д и й н ы х средств д е я т е л ь н о с т и . Эти п р о б л е м ы д а в н о п р и в л е к а ю т в н и м а н и е психологической науки. Результатом этого я в и л и с ь фунда ментальные исследования по з н а к о в ы м системам, в частности — по з н а к о в о м у м о д е л и р о в а н и ю . Учение — с п е ц и ф и ч е с к а я ф о р м а и н д и в и д у а л ь н о й а к т и в н о с т и , н а п р а в л е н н а я на у с в о е н и е з н а н и й , ф о р м и р о в а н и е н а в ы к о в и уме н и й , а также р а з в и т и е с а м о г о у ч а щ е г о с я . |