Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
А н а л и з п с и х о л о г и и л и ч н о с т и учителя и его п е д а г о г и ч е с к о й
д е я т е л ь н о с т и н е м о ж е т б ы т ь п о л н ы м без а н а л и з а с п е ц и ф и к и педа
г о г и ч е с к о г о о б щ е н и я . В с я к и й труд п р е д п о л а г а е т о б щ е н и е л ю д е й .
Труд преподавателя относится к числу таких, где взаимодействие -
о с н о в а п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и . М о ж н о с к а з а т ь , что обу
ч е н и е по сути с в о е й — э т о о б щ е н и е педагога с у ч а щ и м и с я на оп
р е д е л е н н у ю тему.
В и с с л е д о в а н и и Д . С о л о м о н а
2
б ы л о у с т а н о в л е н о :
' Номера показателей даны в соответствии с таблицей показателей
(1-19) и их уровневых характеристик (I, II, III, IV).
2
Solomon D.
Teacher behavior and student learning / / J . of Educ. Psychol.
1964. № 3 5 . P. 23-30.
§ 2. Специфика педагогической деятельности и педагогического общения 425
1) о в л а д е н и е ф а к т и ч е с к и м м а т е р и а л о м з а в и с е л о от я с н о с т и
и з л о ж е н и я , в ы р а з и т е л ь н о с т и и у м е н и я п р е п о д а в а т е л я преподнес
ти м а т е р и а л ;
2 ) с т е п е н ь п о н и м а н и я м а т е р и а л а у ч е н и к а м и з а в и с е л а о т энер
г и ч н о с т и , п р о я в л я е м о й учителем, и его м а н е р ы и з л о ж е н и я мате
р и а л а ;
3) д о б р о ж е л а т е л ь н а я а т м о с ф е р а в к л а с с е з а в и с е л а от поведе
н и я учителя, к о т о р ы й у м е р е н н о к о н т р о л и р о в а л о б у ч а е м ы х и до
пускал и з в е с т н у ю свободу д е й с т в и й .
И с с л е д о в а т е л я м и был в ы д е л е н ряд х а р а к т е р и с т и к в поведе
н и и учителя, к о с в е н н о в л и я ю щ и х на п о в е д е н и е у ч а щ и х с я .
К
э т и м
л и ч н о с т н ы м х а р а к т е р и с т и к а м о т н о с я т с я с л е д у ю щ и е :
1) п а с с и в н о с т ь - э н е р г и ч н о с т ь ;
2) а г р е с с и в н о с т ь — п о д д е р ж к а ;
3) д о з в о л е н н о с т ь — к о н т р о л ь ;
4) р а с п л ы в ч а т о с т ь — я с н о с т ь ;
5) п о о щ р е н и е - б е з р а з л и ч и е к а к т и в н о м у у ч а с т и ю у ч а щ и х с я ;
6) с д е р ж а н н о с т ь — я р к о с т ь ( о б р а з н о с т ь ) ;
7) п о о щ р е н и е к о б м е н у м н е н и я м и — ч т е н и е л е к ц и й ;
8) д о б р о ж е л а т е л ь н о с т ь , теплота - х о л о д н о с т ь , с д е р ж а н н о с т ь .
В с о в р е м е н н о й п с и х о л о г и и (прежде всего в с о ц и а л ь н о й ) на
к о п л е н богатый м а т е р и а л п о и с с л е д о в а н и ю о б щ е н и я к а к о д н о й
из базовых к а т е г о р и й п с и х о л о г и ч е с к о й н а у к и — структуры обще
н и я , ф у н к ц и й , в и д о в и м н о г и х других х а р а к т е р и с т и к . Д о с т а т о ч н о
с к а з а т ь , что существует не м е н е е ста о с н о в а н и й т о л ь к о для опре
д е л е н и я о б щ е н и я . М ы будем п о н и м а т ь под о б щ е н и е м взаимодей
ствие л ю д е й к а к с у б ъ е к т о в и в ы д е л я т ь в нем три о с н о в н ы х компо
н е н т а : к о м м у н и к а т и в н ы й ( о б м е н и н ф о р м а ц и е й ) ; и н т е р а к т и в н ы й
( о б м е н д е й с т в и я м и , в ы р а б о т к а стратегии в з а и м о д е й с т в и я ) , пер
ц е п т и в н ы й (восприятие и п о н и м а н и е другого человека). О б щ е н и е —
с л о ж н ы й м н о г о п л а н о в ы й п р о ц е с с у с т а н о в л е н и я и р а з в и т и я кон
т а к т о в между л ю д ь м и , к о т о р ы й п о р о ж д а е т с я п о т р е б н о с т я м и в
с о в м е с т н о й ж и з н и и д е я т е л ь н о с т и . С м ы с л о б щ е н и я с о с т о и т в т о м ,
что о н о выступает с р е д с т в о м п е р е д а ч и ф о р м культуры и обще
с т в е н н о г о о п ы т а . С п е ц и ф и к а о б щ е н и я о п р е д е л я е т с я т е м , что в его
п р о ц е с с е с у б ъ е к т и в н ы й м и р о д н о г о ч е л о в е к а р а с к р ы в а е т с я для
другого. В о б щ е н и и ч е л о в е к с а м о о п р е д е л я е т с я и самопредъявляет
с я , о б н а р у ж и в а я с в о и и н д и в и д у а л ь н ы е о с о б е н н о с т и .
О с о б е н н о с т ь п р о ф е с с и и учителя с о с т о и т в т о м , что ему необ
х о д и м ы з н а н и я , н а в ы к и , у м е н и я , к о т о р ы е л е ж а т ь о с н о в е успеш
ного в з а и м о д е й с т в и я с л ю д ь м и : о р г а н и з о в ы в а т ь свои о т н о ш е н и я
426
Достарыңызбен бөлісу: |