В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
§ 3. Учитель и школьная психологическая служба
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
- Бұл бет үшін навигация:
- На втором этапе
| § 3. Учитель и школьная психологическая служба
487 к а к и е л и ч н о с т н ы е х а р а к т е р и с т и к и б ы л и б ы в а ж н ы д л я у ч е н и к а к о к о н ч а н и ю ш к о л ы . Учитель и п с и х о л о г с т а н о в я т с я е д и н о м ы ш л е н н и к а м и , в к л ю ч а ю т с я в о д н о о б щ е е д е л о , реализуя вместе с т е м к а ж д ы й с в о и с п е ц и ф и ч е с к и е задачи, в ы п о л н я я с в о и ф у н к ц и и . В этих с о в м е с т н ы х у с и л и я х п о с т о я н н о д о л ж н о с о х р а н я т ь с я стремле н и е психолога и учителя п о н я т ь о с о б е н н о с т и р е б е н к а к а к ф о р м и р у ю щ е й с я л и ч н о с т и с учетом у с л о в и й его ж и з н и , и с т о р и и воспи т а н и я , в о з р а с т н ы х , п о л о в ы х и и н д и в и д у а л ь н ы х о с о б е н н о с т е й , с п е ц и ф и ч е с к и х о с о б е н н о с т е й о б щ е н и я в р а з н ы х с и с т е м а х взаи м о о т н о ш е н и й (со с в е р с т н и к а м и , р о д и т е л я м и , у ч и т е л я м и ) . Выпол н е н и е этих у с л о в и й в з н а ч и т е л ь н о й с т е п е н и о п р е д е л я е т успех со т р у д н и ч е с т в а п с и х о л о г а и у ч и т е л я по д о с т и ж е н и ю н а м е ч е н н ы х ц е л е й и задач, с о х р а н е н и ю с о д е р ж а н и я м о т и в о в и с м ы с л о в к а к в р а м к а х а к т у а л ь н о г о , т а к и п е р с п е к т и в н о г о н а п р а в л е н и й . На втором этапе — о п е р а ц и о н а л ь н о - т е х н о л о г и ч е с к о м — про и с х о д и т с о г л а с о в а н и е между учителем и ш к о л ь н ы м п с и х о л о г о м т о г о , к а к и м и с р е д с т в а м и ( с т р а т е г и ч е с к о г о и п р а к т и ч е с к о г о ха рактера) будет о с у щ е с т в л я т ь с я в з а и м о д е й с т в и е с к л а с с о м , ребен к о м , п о д р о с т к о м , ю н о ш е й ( д е в у ш к о й ) , а т а к ж е друг с д р у г о м (учитель, п с и х о л о г ) . З д е с ь у н и ф и ц и р у е т с я с о д е р ж а н и е к л ю ч е в ы х п о н я т и й и подходов: н а п р и м е р , что п о н и м а т ь п о д у м с т в е н н ы м р а з в и т и е м ш к о л ь н и к о в , в р а м к а х г у м а н и с т и ч е с к о г о и л и автори т а р н о г о подхода о с у щ е с т в л я е т с я о ц е н и в а н и е ; о р и е н т и р о в а т ь с я н а о в л а д е н и е з н а н и я м и , н а в ы к а м и , у м е н и я м и для о с в о е н и я соци а л ь н о г о о п ы т а и л и на ф о р м и р о в а н и е у у ч а щ и х с я п о т р е б н о с т е й и с п о с о б о в с а м о о б у ч е н и я , с а м о в о с п и т а н и я . Н а д а н н о м э т а п е уточ н я ю т с я и по ходу р а б о т ы к о р р е к т и р у ю т с я ф у н к ц и и у ч и т е л я и пси холога, р е а л ь н ы е в о з м о ж н о с т и к а ж д о г о из них для у с п е ш н о г о до с т и ж е н и я результатов. Н а п р и м е р , п с и х о л о г владеет н а у ч н о - п с и х о л о г и ч е с к и м и м е т о д и к а м и строгого и к о р р е к т н о г о и з у ч е н и я отдель н ы х п с и х и ч е с к и х п р о я в л е н и й р е б е н к а ( в н и м а н и я , п а м я т и , м ы ш л е н и я , с п о с о б н о с т е й , т е м п е р а м е н т а и т.д.); учитель и м е е т воз м о ж н о с т ь ц е л о с т н о г о а н а л и з а к о н к р е т н о г о у ч е н и к а , всех прояв л е н и й п с и х и к и в е с т е с т в е н н ы х у с л о в и я х у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и , всего у ч е б н о - в о с п и т а т е л ь н о г о п р о ц е с с а . Н а о п е р а ц и о н а л ь н о - т е х н о л о г и ч е с к о м э т а п е с о т р у д н и ч е с т в а весьма в а ж н о с т р о и т ь в з а и м о д е й с т в и е т а к и м о б р а з о м , ч т о б ы пси холог не ш е л с л е п о на п о в о д у у у ч и т е л я , а у ч и т е л ь не с ч и т а л р е к о м е н д а ц и и п с и х о л о г а п а н а ц е е й от всех бед, у т о ч н я л бы их с т о ч к и з р е н и я р е а л ь н о г о п о в е д е н и я детей (не в у с л о в и я х э к с п е р и м е н т а л ь н о й с и т у а ц и и ) и своего л и ч н о г о п е д а г о г и ч е с к о г о о п ы т а . |