В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с

490 
Глава X. Практическая психология образования 
р а б о т ы . П р и т а к о й ф о р м е п р о и с х о д и т н а у ч н о о б о с н о в а н н о е опре­
д е л е н и е о с о б е н н о с т е й р а з в и т и я л и ч н о с т и у ч а щ е г о с я (ученическо­
го к о л л е к т и в а ) , с т р а т е г и и и т а к т и к и п е д а г о г и ч е с к о й р а б о т ы , кон­
к р е т н ы х м е т о д о в п е д а г о г и ч е с к о г о в о з д е й с т в и я ( и л и в з а и ­
м о д е й с т в и я ) в р а м к а х к о н к р е т н о й п р о б л е м а т и к и . Ч а щ е всего это 
«трудные» у ч а щ и е с я , к л а с с ы . О с н о в н ы м и р е з у л ь т а т а м и совмест­
н о й р а б о т ы п с и х о л о г а и педагога д о л ж н ы стать:
 1)
р о ж д е н и е на­
у ч н о о б о с н о в а н н о г о п р е д с т а в л е н и я о б и з у ч а е м о м р е б е н к е , кол­
л е к т и в е ; 2) и з м е н е н и е тех с т е р е о т и п о в , к о т о р ы е з а ч а с т у ю иска­
ж а ю т р е а л ь н о е л и ц о у ч е н и к а , к л а с с а ; ф о р м и р о в а н и е у у ч а с т н и к о в 
т а к и х в а ж н ы х к а ч е с т в , к а к п с и х о л о г и ч е с к а я з о р к о с т ь , н а у ч н ы й 
с т и л ь м ы ш л е н и я , д и а л е к т и ч н о с т ь в п о н и м а н и и и о ц е н к е изучае­
м ы х ф е н о м е н о в . 
Вторая ф о р м а —
 совместное обсуждение конкретных программ, 
н е о б х о д и м ы х д л я о с у щ е с т в л е н и я в о с п и т а т е л ь н о й , р а з в и в а ю щ е й , 
к о р р е к ц и о н н о й р а б о т ы . Эта ф о р м а т е с н е й ш и м о б р а з о м с в я з а н а с 
п е р в о й . П р и о р г а н и з а ц и и и п р о в е д е н и и такого к о н с и л и у м а школь­
н ы й п с и х о л о г в ы с т у п а е т ч а щ е всего к а к э к с п е р т в т а к и х а с п е к т а х 
р а б о т ы , к а к : 
а ) с о о т в е т с т в и е в ы б р а н н ы х м е т о д о в р а б о т ы с у ч а щ и м и с я , 
у ч е н и ч е с к и м к о л л е к т и в о м п с и х о л о г и ч е с к и м п р и н ц и п а м и зако­
н а м р а з в и т и я ; 
б ) с о о т в е т с т в и е с о д е р ж а н и я к о р р е к ц и о н н о й , р а з в и в а ю щ е й , 
в о с п и т ы в а ю щ е й п р о г р а м м в о з р а с т н ы м и и н д и в и д у а л ь н ы м особен­
н о с т я м р а з в и т и я л и ч н о с т и р е б е н к а ( у ч е н и ч е с к о г о к о л л е к т и в а ) ; 
в) с о о т в е т с т в и е в ы б о р а и с п о л н и т е л е й этих п р о г р а м м , их пси­
х о л о г и ч е с к и х х а р а к т е р и с т и к тем о с о б е н н о с т я м р а з в и т и я л и ч н о с т и 
р е б е н к а , у ч е н и ч е с к и х к о л л е к т и в о в , к о т о р ы е я в л я ю т с я п р е д м е т о м 
к о р р е к ц и и ; 
г ) о б ъ е к т и в н о с т ь к р и т е р и е в р а з в и т и я л и ч н о с т и у ч а щ е г о с я , 
у ч е н и ч е с к о г о к о л л е к т и в а , п о к о т о р ы м будет о п р е д е л я т ь с я э ф ф е к ­
т и в н о с т ь д а н н о й к о р р е к ц и о н н о й ( р а з в и в а ю щ е й , в о с п и т ы в а ю щ е й ) 
п р о г р а м м ы . 
Третья ф о р м а — э т о

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: