Влияние народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
жүктеу/скачать 117,24 Kb.
|
Курсовая работа Тема «Влияние народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника»
| 1.3. Загадка – как малый фольклор.
Наличие формы … её значение в умственном воспитании. Наряду с пословицами и поговорками важное место в казахском устном народном творчестве принадлежит загадкам. Содержание загадки привлекает своим богатством, затейливостью и хитроумностью. Разгадать порой бывает нелегко даже взрослому человеку. Загадка относится к одному из самых древних жанров. Рождаясь на протяжении многих веков загадки, отражали все стороны жизни казахского народа: природу, уклад жизни и быт, традиции и обычаи, особенности отношений между людьми, трудовую жизнь. В древности к загадкам отношение было серьезное. Загадки использовались в спорных, торговых, военных делах. Загадка использовалась как «секретный язык», дабы скрыть свой истинный замысел. Со временем загадка утратила такую серьезность, сейчас загадки используют в виде воспитательной функции для подрастающего поколения. Загадка развивает ум, образное мышление, находчивость, наблюдательность. Все дети, да и мы когда-то в детстве очень любили разгадывать загадки, опережая друг друга ответами. Загадки увлекали нас своим красивым иносказательным языком. Разгадать их, и громко сообщать ответы было одно удовольствие, как для взрослых, так и для детей. Загадки очень часто используют в нынешнее время на больших мероприятиях, представлениях, развлекая и увлекая людей. Загадки умны, высокопоэтичны, многие несут в себе нравственную идею. Соответственно, они оказывают влияние на умственное, эстетическое и нравственное воспитание. В глубокой древности они, вероятно, выполняли эти функции более или менее в равной степени. Но позднее в них доминирующим началом стало умственное воспитание. Загадки призваны развивать мышление детей, приучать их анализировать предметы и явления из разных областей окружающей действительности; причем наличие большого количества загадок об одном и том же явлении позволяло давать всестороннюю характеристику предмету (явлению). Но значение загадок в умственном воспитании далеко не исчерпывается развитием мышления, они также обогащают ум сведениями о природе и знаниями из самых различных областей человеческой жизни. Использование загадок в умственном воспитании важно тем, что совокупность сведений о природе и человеческом обществе приобретается ребенком в процессе активной мыслительной деятельности. Народ всегда был высокого мнения о загадках: «Загадка – разгадка, да семь верст правды». Упражнения в отгадывании и придумывании загадок считались чрезвычайно полезными занятиями. Загадки представляют собой комбинированные средства воздействия на сознание, имеющие своей целью осуществление умственного воспитания в единстве со всеми другими сторонами формирования личности. Это единство достигалось благодаря тесной связи в загадках умного (мудрые мысли, многочисленные сведения о важном, нужном), и прекрасного (совершенные художественные формы загадок, поэтизация человеческой жизни и явлений природы и т.п.). Именно благодаря прекрасному в загадках такими выразительными становятся мысли о здоровье, нравственности, труде. Этнопедагогические миниатюры – загадки – играли огромную роль в жизни народа. Их значение не исчерпано еще и до настоящего времени. Народ был экономен в употреблении слов, дорожил оптимальными средствами сохранения и передачи мысли, особо ценя лаконичность речи: «много сказанное – пустословие, кратко сказанное – мудрость». Испокон веков сохраняется высокое мнение о пословицах. Для всех народов пословицы и загадки были великим богатством в народной педагогической сокровищнице. Загадки способствуют развитию памяти ребенка, его обращенному мышлению, быстроте умственных реакций. Развивает наблюдательность. Особое место в процессе воспитания детей занимает диагностическая функция загадки: она позволяет воспитателю без каких-либо специальных тестов и анкет выявить степень наблюдательности, сообразительности, умственного развития, а также уровень творческого мышления ребенка. Загадка раскрывает перед детьми метафорические богатства языка. Современная загадка – жанр детского фольклора, они охватывают многие темы и выступают в разных вариантах. Широко входят в репертуар загадки книжного происхождения: «Белый шкаф купили мы, в нем немножечко зимы» (холодильник). Происхождение загадок относится к глубокой древности. Ученые предполагают, что их происхождения связано с условной, тайной речью, к которой человек прибегал, не желая давать настоящие названия животным, предметам, явлениям. Люди боялись называть какое-либо существо, чтобы не накликать беды: например, избегали произносить названия болезней, волка, черта, змеи и т.д. Охотник, боясь неудачи, окружал свое занятие тайной, не говорил, куда он направляется на охоту, на какого зверья, не называл охотничьих орудий. И люди стали употреблять «подставные слава». С этими «подставными словами» и связана народная загадка, в которой не названный предмет или явление описывались путем указания на какие-либо признаки, например: «пошел по тух-туху, взял с собой тав-тавту, нашел я храп-тахту; кабы не тав-тавта, съела бы меня храп-тахта» (Пошел я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей). Загадка так же служила средством испытания «мудрости». Древний человек был заинтересован в том, чтобы был обеспечен удачный исход при военном столкновении, благополучный брак, удачная охота. Поэтому проводились испытание «мудрости» при выборе вождя, жреца при приеме в род, испытывали жениха перед свадьбой. В фольклоре сохранились следы такого рода значение загадок. С течением времени функция загадок изменяется. Они становятся средством развлечения. Испытания, состязания загадками приобретают игровые значение. Их очень любят дети. Отгадывая загадку, они испытывают большое удовлетворение. Загадка как бы по новому раскрывает мир, заставляет видеть предметы или явления в новом, часто совершенно неожиданном свете. В этом состоит большое познавательное и воспитательное значение загадок. Поэтика загадок по своей художественной форме близка к пословице и поговорке. В некоторых случаях только интонация отличает загадку от пословицы. Также загадки строятся на метафорической иносказательности. Иногда метафора отсутствует, тогда загадка основывается только на описании свойств или признаков неназванного предмета. Загадки очень разнообразны по формам. Среди них распространены такие, которые требуют заучивания. Заученные загадки-вопросы и ответы на них имеют большое воспитательное значение, образовывают, формируют убеждение, с их помощью реализуется проблемный метод ознакомления детей с разнообразными идеями, явлениями действительности. Загадки способствуют развитию памяти ребенка, его образному мышлению, быстроте умственных реакций. Загадка учит ребенка сравнивать признаки различных предметов, находить общее в них и тем самым формирует у него умение классифицировать предметы, отбрасывать их несущественные признаки. Другими словами, с помощью загадки формируются основы теоретического творческого мышления. Загадка развивает наблюдательность ребенка. Чем наблюдательнее ребенок, тем он лучше и быстрее отгадывает загадки. Какой чудесный процесс совершается, например, в голове ребенка, когда он быстро находит сходство между дедом, в сто шуб одетым, и луковицей или между девицей, сидящей в темнице с косой на улицу, и морковью! Ребенку, научившемуся отгадывать загадки, можно дать задание сочинить свои загадки. Особое место в процессе воспитания детей занимает диагностическая функция загадки: она позволяет воспитателю без каких-либо специальных тестов и анкет выявить степень наблюдательности, сообразительности, умственного развития, а также уровень творческого мышления ребенка. жүктеу/скачать 117,24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|