Введение в педагогическую деятельность
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1)
|
Личностный подход Весь этот комплекс методов и методик приводит к идее личностного подхода к ребёнку вместо индивидуального. В школу приходят не только ученики – существа, занятые учением, – нет, перед нами личности. Каждый из ребят приносит в школу свой мир чувств и переживаний, ничем не отличающийся от мира учителя, – в этом смысле педа- гог и ребёнок совершенно равны, они оба знают радость, страдание, стыд, страх, удовлетворение, чувство пораже- 106 ния и чувство победы. Сколько бы ни говорили о необхо- димости индивидуального подхода, учитель, перегружен- ный уроками и делами, не может осуществить его в полной мере. Педагогика сотрудничества вырабатывает такие при- ёмы, при которых каждый ученик чувствует себя лично- стью, ощущает внимание учителя лично к нему. Это про- является и в том, что каждый на каждом уроке получает оценку своего труда; и в том, что каждый выбирает задачи по своему вкусу; и в том, что внешкольное творчество каждого ребёнка получает признание и оценку; наконец, в том, что каждый на самом деле, а не на словах и не в при- зывах уважаем, что никто не оскорбит ребёнка подо- зре- нием в неспособности, все защищены в своём классе и в своей школе. Ребят, которые вырастают в атмосфере со- трудничества, можно описать так: все они умеют и любят думать, процедура думанья – ценность для них; все обла- дают дидактическими способностями: каждый может объ- яснить материал другому; все обладают организаторскими и коммуникативными способностями; все в той или иной степени ориентированы на людей; все способны к творче- ству; все обладают чувством социальной ответственности. Мы видим таких ребят каждый раз, когда выпускаем их из школы. Если бы в классе учился сын или внук каждого из нас, мы не могли бы дать ему больше, чем даем каждому ученику. В этом высшая индивидуализация воспитания. жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|