Введение в педагогическую деятельность
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1)
|
Идея опоры Поскольку в каждом классе занимаются дети с очень раз- ными способностями и поскольку мы отвергаем деление детей по способностям, дифференциацию детей даже на уровне помощи или заданий («тебе задача потруднее, а те- бе полегче»), поскольку мы в принципе против дополни- тельных занятий, особенно с маленькими детьми, – сло- вом, поскольку мы против всего, что может вызывать у ре- бёнка подозрение, не считают ли его второсортным, – мы все, порознь экспериментируя, пришли к одной и той же идее опоры: опорный сигнал у В. Ф. Шаталова, схемы у С. Н. Лысенковой, зримая модель поведения в методике творческого воспитания И. П. Иванова, опорная деталь у Е. Н. Ильина, певческий алгоритм в методике Д. Е. Ого- роднова. Формы опор самые разные, но общий принцип просматривается чётко: чтобы даже слабый ученик мог от- 94 вечать у доски достаточно свободно, не задерживать класс и не сбивать темп урока, перед ним должна быть опора. Это не наглядное пособие в виде таблиц, а путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи. Слабые ученики пользуются опорой дольше, чем сильные, но это различие в классе незаметно, все отвечают уверенно и за- служенно получают хорошие отметки. жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|