Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



Pdf көрінісі
бет48/259
Дата07.02.2022
өлшемі2,36 Mb.
#85761
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   259
Байланысты:
17-18 СЕРТИФИКАЦИЯ методсборник

по
математике


базовые математические приемы, алгоритмы измерений;

математический язык;

самостоятельная познавательная деятельность, основанная на 
усвоении способов приобретения математических знаний из различных 
источников информации;

математическая грамотность, т.е. необходимость вырабатывать у 
школьников способность определять и понимать роль математики в мире, 
в котором они живут; высказывать хорошо обоснованные математические 
суждения; 

вырабатывать у учащихся умения применять математические 
знания и навыки в нестандартных ситуациях, умения, которые будут 
способствовать успешности выпускника во взрослой жизни.
физике:


132 

владение методами научного познания мира, проведение 
наблюдений и опытов, произведение измерений, обработка и объяснение 
результатов экспериментальных работ;

владение основными понятиями и законами физики, понимание 
физического смысла понятий и величин, знание о физических явлениях, 
законах и теориях; 

иметь представление об основных идеях современной астрономии и 
астрофизики, о природе небесных тел, строении и эволюции Вселенной. 
русскому языку и литературе: 

психолого-педагогическая (психологическая, педагогическая, 
методическая); 

личностная; 

самообразовательная 
(психологический, 
методический, 
лингвокоммуникативный, профессионально-прикладной компоненты). 
химии и биологии, валеологии
:

изучение свойств химических веществ и основ ТЭД;

развитие умения прогнозировать возможность протекания 
окислительно-восстановительных реакций;

владение общей теорией бытия и взаимодействия природы и 
общества;

осознание внутренней многозначности и противоречивости 
современных глобальных проблем;

осознание того, что глобальное восприятие мира неразрывно 
связано с пониманием уникальности культур, взглядов и обычаев, 
свойственным разным нациям;

осознание идеи личной ответственности каждого человека за все
что происходит в природном и социальном мире планеты.
учителя физкультуры
:

владение основами теории физического воспитания; 

развитие культурно-исторических основ физической культуры и 
спорта; 

владение основами знаний олимпийского движения; 

знание медико-биологических основ двигательной деятельности; 

знание правил по технике безопасности.
Представленные подходы не исчерпывают все разнообразие 
вариантов определения содержательных и структурных компонентов 
профессионально-педагогической компетентности.
Кроме того, это лишь один аспект проблемы реализации 
компетентностного подхода в практике профессионального образования
целостное рассмотрение которого предполагает изучение подходов к 
определению целей, отбору содержания, организации образовательного 
процесса, выбору образовательных технологий, оценке результатов. Но, 
тем не менее, уже сейчас можно предположить, что именно компетентный 


133 
педагог способен обеспечить положительные и высокоэффективные 
результаты в обучении, воспитании и развитии молодого поколения. 
Оценка профессиональных компетенций позволяет установить 
соответствие трудовых показателей установленным требованиям, а также 
помогает выявить как индивидуальные проблемы педагога, так и общие, 
характерные для всего коллектива. Основные трудности при оценке 
связаны, как правило, с отсутствием четких, однозначных и нацеленных на 
результат деятельности критериев оценки. Поэтому важно при разработке 
системы оценки тех или иных профессиональных компетенций 
определить, на основании каких критериев будет проводиться оценка. 
В теории и практике менеджмента известны несколько 
классификаций критериев, среди которых можно выделить следующие 
группы: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   259




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет