Жұмабаева жәзира аманжолқызы бастауыш білім беру пәндерін метапәндік тұрғыда оқыту
жүктеу/скачать 6,28 Mb. Pdf көрінісі
|
ДИССЕРТАЦИЯ
| Ресей Федерациясының
білім беру жүйесі 2009 жылдан бастап «Бастауыш жалпы білім беру мемлекеттік федералды стандарты» №373 (6 қазан 2009 ж) бекітілді [187]. Стандарттың екінші тармақшасында білім алушылардың оқу нәтижесіне талаптар қойылады. Солардың бірі метапәндік. Яғни білім алушылар игерген әмбебап оқу әрекеттері (танымдық, реттеуші және коммуникативті) оқу қабілетінің негізін құрайтын негізгі құзіреттіліктерді және пәнаралық түсініктерді игеруді қамтамасыз етеді. Жалпы бастауыш білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгерудің метапәндік нәтижелері төмендегідей көрсетілген: – оқу іс-әрекетінің мақсаттары мен міндеттерін қабылдау және сақтау, оны жүзеге асыру құралдарын іздеу қабілетін игеру; – шығармашылық және іздеу сипатындағы мәселелерді шешу тәсілдерін меңгеру; – қойылған міндетке және оны іске асыру шарттарына сәйкес оқу іс- әрекеттерін жоспарлау, бақылау және бағалау білігін қалыптастыру; нәтижеге қол жеткізудің неғұрлым тиімді тәсілдерін анықтау; – оқу іс-әрекетінің сәттілік/сәтсіздік себептерін түсіну қабілетін және сәтсіздік жағдайында да сындарлы әрекет ету қабілетін қалыптастыру; – танымдық және тұлғалық рефлексияның бастапқы формаларын меңгеру; – зерделенетін объектілер мен үдерістердің модельдерін, оқу және практикалық міндеттерді шешу схемаларын жасау үшін ақпаратты ұсынудың белгілік-символикалық құралдарын пайдалану; – коммуникативтік және танымдық міндеттерді шешу үшін сөйлеу құралдары мен ақпараттық және коммуникациялық технологиялар (бұдан әрі - АКТ) құралдарын белсенді пайдалану; – коммуникативтік және танымдық міндеттерге сәйкес әртүрлі іздеу тәсілдерін (анықтамалық көздерде және Интернет желісінің ашық оқу ақпараттық кеңістігінде) пайдалану, ақпаратты жинау, өңдеу, талдау, ұйымдастыру, беру және түсіндіру; – оның ішінде пернетақтаның көмегімен мәтінді енгізу, өлшенетін шамаларды сандық нысанда жазу (жазу) және суреттерді, дыбыстарды талдау, өз сөзін дайындау және аудио, бейне және графикалық сүйемелдеумен сөйлеу қабілеті; ақпараттық селективтілік, этика және этикет нормаларын сақтау; – мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес әртүрлі стильдер мен жанрлардағы мәтіндерді мағыналық оқу дағдыларын меңгеру; коммуникация 95 міндеттеріне сәйкес сөйлеу сөздерін саналы түрде құру және ауызша және жазбаша түрде мәтіндер құрастыру; – салыстыру, талдау, синтездеу, жалпылау, белгілер бойынша жіктеу, аналогиялар мен себеп-салдарлық қатынастарды құру, пайымдауды құру, белгілі ұғымдарға жатқызу логикалық әрекеттерін игеру; – әңгімелесушіні тыңдауға және диалог жүргізуге дайын болу; әр түрлі көзқарастар мен әркімнің өз құқығына ие болу мүмкіндігін мойындауға дайын болу; өз пікірін білдіру және өз көзқарасын дәлелдеу және оқиғаларды бағалау; – ортақ мақсат пен оған жету жолдарын анықтау; бірлескен қызметте функциялар мен рөлдерді бөлу туралы келісе білу; бірлескен қызметте өзара бақылауды жүзеге асыру, өзінің және басқалардың мінез-құлқын барабар бағалау; – нақты оқу пәнінің мазмұнына сәйкес объектілердің, шындық үдерістері мен құбылыстарының (табиғи, әлеуметтік, мәдени, техникалық және т. б.) мәні мен ерекшеліктері туралы бастапқы ақпаратты игеру; – объектілер мен үдерістер арасындағы маңызды байланыстар мен қатынастарды көрсететін негізгі пәндік және пәнаралық түсініктерді игеру; – нақты оқу пәнінің мазмұнына сәйкес бастауыш жалпы білім берудің материалдық және ақпараттық ортасында (оның ішінде оқу модельдерімен) жұмыс істей білу. Бүгінгі күні әлем елдерінің арасында Ресей Федерациясының білім беру мазмұнының негізіне метапәндік тұрғыда оқыту алынып, ол он екінші жыл тәжірибеде жүзеге асырылып келеді. Келесі Қытай Республикасының білім беру бағдарламасындағы кіріктіріп оқыту тәжірибесіне тоқталамыз. жүктеу/скачать 6,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|