«Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2013-2014 учебном году» инструктивно-методическое письмо Астана

Изучение предмета «Биология» на уровне основного среднего образования направлено на формирование знаний о закономерностях природы и оптимальных взаимоотношениях человека с природой, актуальных проблем экологии.

Целью изучения является развитие первоначальных представлений об особенностях строения и жизнедеятельности органического мира, осознание многообразия органического мира как результата приспособленности к условиям среды, формирование представлений об основах эволюционной теории и экологического мышления, основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как основе её устойчивого развития, основополагающих понятий о доклеточном строении живых организмов, осознание учащимися многообразия живой природы как результата эволюции, формирование представлений о систематике растений и животных, понимание взаимоотношений живых организмов между собой и со средой обитания, осознание роли растений, животных и человека в природе, ценности знаний о своеобразии царств Растений, Животных, микроорганизмов, грибов в природе, жизни человека и в целом высокой значимости жизни.

Задачи обучения:

1. 
   развить у учащихся познавательный интерес к изучению органической природы;
   
2. 
   развить знания о живой природе;
   
3. 
   создать условия для формирования основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых при изучении курсов «Растений», «Животных», «Человека», «Общей биологии»;
   
4. 
   формировать у учащихся познавательный интерес к изучению закономерностей жизненных явлений;
   
5. 
   развить знания о живой природе, полученных при изучении естественных наук;
   
6. 
   создать у учащихся представления о целостной естественной картине единства органического мира;
   
7. 
   формировать навыки использования своих знаний на практике;
   
8. 
   развивать у учащихся навыки трудовой деятельности в области рационального природопользования и охраны природы, медицины, сельского хозяйства, биотехнологии.
   

Особенностью изучения биологии в 7 классе является изучения раздела «Животные».

Особенностью изучения биологии в 8 классе является изучения раздела «Человек и его здоровье».

Особенностью изучения биологии в 9 классе является изучения раздела «Основы общей биологии».

Учебный материал 6 класса направлен на формирование понятий о значении царства Растений и многообразии растительного мира на Земле; значении растений в природе и жизни человека; клеточном строении растений. Ученики знакомятся с многообразием сельскохозяйственных растений, их влиянием на экологию, а также с систематикой растений и многообразием органического мира на Земле - это вирусы, бактерии, грибы, лишайники. В процессе изучения учебного материала развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся через наблюдения и выполнение практических, лабораторных работ по изучению растений.

Совершенствование подготовки и воспитание личности, усвоившей теории, законы, закономерности, понятия, научные и логические методы биологического познания, обладающей умениями эффективно применять знания о здоровом образе жизни, сохранении, охране многообразия экосистем и видов.

В 7 классе изучается царство Животные, многообразие животных, их распространение на Земле. Строение и систематика животных. Значение животных в природе и жизни человека. Ученики изучают диких и домашних животных; взаимосвязи животных в природе; место и роль животных в природных сообществах. Устанавливают зависимость жизни животных от человека. Знакомятся с негативным и заботливым отношением к животным; охраной животного мира. В соответствии с особенностями природы Казахстана рассматривается информация, связанная с определенными видами животных. Также учащиеся могут использовать свои теоретические знания на практике и при выполнении лабораторных работ.

В 8 классе изучается «Человек и его здоровье». В начале рассматриваются общие вопросы, которые включают знания о строении клетки, типах тканей, органах и системе органов, целостности организма, а затем изучается нервная и гуморальная регуляция функций организма. Всестороннее рассмотрение биологии человека реализуется через анатомию, морфологию, физиологию, гигиену человека, сравнительную цитологию и гистологию.

При изучении предмета «Биология» в 8 классе учащиеся овладеют знаниями о закономерностях и процессах (обмен веществ и энергии, онтогенез), происходящих в окружающем мире и в жизни человека, экспериментальными навыками в решении несложных опытно-экспериментальных задач; понятиями здорового образа жизни, умениями проводить анализ изученного, классифицировать, составлять таблицы, строить схемы; обучатся разным способам работы с информацией; изучат методы оказания первой медицинской помощи и сформируют знания о клетке, органах и системе органов человека.

На уровне основного среднего образования продолжается индивидуальное пазвитие учащихся, происходит использование усвоенных знаний в области рационального природопользования и охраны природы, медицины, сельского хозяйства, биотехнологии. Ученики применяют на практике знания по здоровому образу жизни и гигиене человека; демонстрируют понимание значения жизни как наивысшей ценности.

Биологические знания в 9 классе составляют основу общей биологии и формируют понятия об общих закономерностях живых организмов.

Изучая биологию в 9 классе учащиеся усвоят общие структурные принципы живых организмов, сформируют понятия «возникновение жизни на Земле»; системно усвоят понятия «эволюционное учение, генетика, основы селекции, взаимосвязи живого организма и окружающей среды», а также сформируют знания об основных структурных компонентах и свойствах живых организмов; овладеют знаниями Общей биологии: о строении и функциях клетки, регуляции и гомеостазе живых организмов, размножении и индивидуальном развитии.

Уроки биологии осуществляются в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечиваются наличием приборов и принадлежностей общего назначения, демонстрационных и лабораторных приборов, интернет - ресурсов, технических средств обучения.

Примечание. Лабораторные работы в 6-9 классах выполняются вместе с изучаемой темой в рабочей тетради. Оценивание учащихся при выполнении лабораторных работ осуществляется на усмотрение учителя и фиксируется в классном журнале.

Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» на основном уровне школы в соответствии с типовым учебным планом составляет 68 часов в учебном году, по 2 часа в неделю:

6. 
   класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;
   
7. 
   класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;
   
8. 
   класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;
   
9. 
   класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов.
   

Целью изучения курса физики в 7-9 классах является формирование у учащихся основ научного мировоззрения, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления на основе знаний и умений, полученных при изучении явлений природы, знакомстве с основными законами физики, их применении в технике и повседневной жизни.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

• 
  овладеть знаниями о физических явлениях, понятиях, законах и теоретических выводах, лежащих в основе современной физической картины мира, знаниями о методах научного познания природы, умениями проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, строить гипотезы и осуществлять проектную деятельность;
  
• 
  развивать навыки выполнения физического эксперимента, способности к исследованиям; познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе использования приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач;
  
• 
  воспитывать ответственное отношение к учебной и исследовательской деятельности, навыки рационального природопользования и защиты окружающей среды, навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества,
  
• 
  навыки участия в социальной, культурной, политической и экономической деятельности на основе базовых знаний.
  

Содержание базового учебного материала по физике для 7-9 классов направлено на применение полученных знаний на практике и адаптацию учащихся к жизненным ситуациям в современном обществе.

В 7 классе особое внимание уделено на изучение физических терминов. Понятия «масса» и «плотность» начинают изучаться в главе «Строение вещества», как количественные величины. Тема «Магнитное поле» в 8 классе рассматривается как «Магнитное действие электрического тока».

В связи с тем, что в 11 классе при изучении электромагнитных колебаний и волн не рассматривается тема «Механические колебания и волны»", данная тема представлена и систематизирована в 9 классе.

Предмет «Физика» в 7-9 классах с учетом возрастных особенностей обучающихся дает широкие возможности для их практической деятельности, раскрывая сущность физических закономерностей природы, глобализации процессов развития и применения знаний в новом контексте.

Для реализации такой практической направленности обучения в 7 классе проводится 8 лабораторных работ, 12 практических работ, 4 контрольных работы; в 8 классе - 11 лабораторных работ, 6 практических работ, 4

56

контрольных работы; в 9 классе проводится 4 лабораторные работы, 6 практических работ, 6 контрольных работ, 8 часов лабораторного практикума.

7. 
   класс - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году,
   
8. 
   класс - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году,
   
9. 
   класс - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
   

Развивающий образовательный процесс по предмету химия в соответствии со государственным общеобязательным стандартом образования призван обеспечить развития у обучащаюхся базовых естественнонаучных знаний об окружающем мире, понимания роли химической науки и технологии в социально-экономической модернизации общества и развитие функциональной грамотности по применению химических знании в учебной и практической деятельности, воспитание целостного, эколого-гуманистического мировоззрения. В реализации содержания химического образования предусмотрено использование принципов:

• 
  системно-деятельностный, практикоориентированный подход к обучению;
  

• 
  расширение казахстанского и регионального компонентов;
  

обучения, его воспитательного и социализирующего потенциала;

-целостность, интегрированность содержания химического образования с содержанием других предметов естественнонаучного цикла;

-развитие творческих способностей, функциональной грамотности и навыков самообразования обучающихся с использованием информационно­коммуникационных технологий, мультимедийных и цифровых образовательных ресурсов обучения.

Содержание химического образования включает инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть соответствует базовому содержанию учебного предмета «Химия». Вариативная составляющая содержания химического образования направлена на развитие индивидуальных способностей обучающихся и осуществление предпрофильной подготовки.

В процессе обучения организовывается путем соблюдения оптимального соотношения дидактических принципов научности, наглядности, доступности, системности фундаментальных знаний с практико-ориентированным и прикладным аспектом.

В целях формирования функциональной грамотности рекомендуется:

• 
  организовать обучение с ориентацией на усвоение учебного материала с применением дидактических и мультимедийных ресурсов;
  
• 
  развивать умения самостоятельно работать с различными источниками информации: дополнительными учебной и справочной литературой, электронной базой данных, каталогами и картотекой;
  
• 
  формировать умения составлять диаграммы, схемы, аналитические и обобщенные таблицы, описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать учебный материал;
  
• 
  усилить связь обучения с жизнью, с процессами химического производства и технологии с учетом здоровьесбережения и экологического аспекта;
  
• 
  организовать самостоятельное выполнение лабораторных опытов, практических работ и исследовательских проектов, творческих заданий;
  
• 
  использовать в процессе обучения вопросы регионального развития химической промышленности и производства, охраны местного природного ландшафта от химического загрязнения;
  
• 
  проводить систематическую работу по обогащению словарного и терминологического запаса обучаемых, проводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.
  

К письменным обучающим видам работ по химии относятся задания, тесты, задачи,презентации, планов-конспекты, опорные схемы, аналитические и обобщающие таблицы, лабораторные опыты, практические и контрольные работы.

Виды, содержание и объем обучающих работ определяется учителем на основе учебной программы, а также заданий учебников и учебно-методических пособий с учетом требований Государственного общеобязательного стандарта образования.

Обучащемуся необходимо иметь 3 тетради (тетрадь для классных, домашних работ и лабораторных опытов; тетрадь для практических работ и тетрадь для контрольных работ).

В классном журнале все демонстрации и лабораторные опыты записываются совместно с изучаемой темой (Получение кислорода, дем.№3,л.о.№4) и учитель по выбору проверяет и оценивает работы учащихся. Практические работы (Пр.р. №_ «Тема») и контрольные работы (Контрольная работа №_) записываются в журнале с оцениванием работ всех учащихся.

В тетради для обучающих работ учащиеся могут отражать результаты

Тетради для практических и контрольных работ хранятся на протяжении учебного года и выдаются учащимся для выполнения соответствующих работ.

Анализ контрольной работы выполняется учащимися на учебных занятиях после контрольных работ (в классном журнале не записывается), а также анализ практических работ по усмотрению учителя и при необходимостипосле обучающих работ в соответствующих тетрадях.

С целью развития исследовательской культуры и познавательно­мыслительной активности обучающихся рекомендуется по завершению изучения определенного раздела практиковать проведение обобщающих нестандартных уроков в форме защиты мини проектов, проведения конкурсов творческой работы.

Для развития практических навыков применения знаний при проведении лабораторных опытов и демонстрации предлагается использование мультимедийных средств обучения с видеоопытами.

Целью обучения химии в 8-9 классах является целостное формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире, развитие функционально грамотной и творческой личности, системно-творческим мышлением и практическими способностями в области химической технологии, а также эколого-гуманистического отношением к окружающей живой и неживой природе.

Задачи обучения:

1. 
   усвоение знаний о понятиях, законах химической составляющей естественнонаучной картины мира и использование их функций (познавательную, интегрирующую, объяснительную и прогностическую);
   
2. 
   понимание обучающимися причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;
   
3. 
   формирование грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ;
   
4. 
   овладение химическими методами познания веществ;
   
5. 
   развитие универсальных навыков и исследовательских умений при проведении химического эксперимента по изучению количественного и качественного состава и свойств веществ с соблюдением требований техники безопасности;
   
6. 
   раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в Решении проблем человечества: экологических, продовольственных,
   

7. 
   развитие функциональных способностей в применении знаний и умений Решение жизненных, экологических проблем;
   
8. 
   развитие коммуникативно-информационных умений и навыков в
   

9. 
   формирование учебной мотивации и готовности выпускника основной школы в ответственном выборе профиля дальнейшего обучения.
   

На первом уроке химии в 8 классе проводится «Вводный инструктаж по технике безопасности» с записью в классном журнале (Ввод.инстр. по ТБ. тема урока), а в 9 классе проводится «Первичный инструктаж по технике безопасности» с записью в классном журнале. (Перв. инстр. по ТБ.тема урока).

В вариативной части предусмотрено проведение прикладных курсов, факультативов. Внеурочная деятельность может быть представлена следующими формами:

• 
  подготовка и защита исследовательских проектов;
  
• 
  проведение олимпиад, конкурсов, тематических вечеров;
  
• 
  организация и участие в он-лайн и дистанционных уроках, олимпиадах и конкурсах;
  
• 
  организация познавательных экскурсий на объекты химической наукии производства.
  

в 8 классе - всего 68 часов в учебном году, по 2 часа в неделю;

в 9 классе - всего 68 часов в учебном году, по 2 часа в неделю.

4. 
   
   
   
   жүктеу/скачать 449,73 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: