Психология
жүктеу/скачать 3,05 Mb. Pdf көрінісі
|
klinicheskaya-psihologiya kulganov
| 3.9. Нарушения сознания
Сознание является предметом изучения многих наук, каждая из которых исследует его определенную сторону. Психопатология изу чает расстройства сознания, наступающие вследствие сомати ческой, психической болезни или иных нарушений психической деятельности. Сознание — наивысшая, свойственная только человеку функция головного мозга, выражающаяся в целенаправленном отражении мира, предварительном построении действий, предвидении их результа тов, регулировании взаимоотношений человека со средой и познании мира. Сознание — это не только знание само по себе, но и отношение к познаваемому. Сознание является функцией мозга. Кроме того, сознание опре деляется воздействием среды путем общественной практики, которая благодаря психической деятельности трансформируется в сознатель ное, субъективноидеальное. Психическое развитие детей, живущих в условиях строгой изоляции или в среде животных, не достигает уров ня сознания. Физиологической основой сознания, по И. П. Павлову, является деятельность определенного участка коры большого мозга (творческо го отдела больших полушарий), обладающего в данный момент, при данных условиях оптимальной возбудимостью. Физиологический ме ханизм сознания с его целенаправленной деятельностью и предвосхи щением цели предусматривает восприятие раздражений рецепторами, возникновение временных связей в ЦНС, правильное соотношение процессов возбуждения и торможения, их подвижность. Таким образом, понятие расстроенного сознания охватывает со вокупность многих взаимосвязанных и взаимообусловленных состо яний. В психопатологии основным признаком расстройства сознания считают дезориентировку различной степени. Психическая жизнь человека помимо сознания включает в себя и несознательные, или подсознательные психические процессы. Поэтому отождествление понятий сознания и психической деятельности оши бочно, так как психика может не достигнуть уровня сознания. Понятие психики шире понятия сознания, причем имеется различная градация степени сознательности психической деятельности. Кроме того, уровень развития сознания также неодинаков, например, у детей и у подростков, у ребенка и у взрослого. Сознание — это не только знания сами по себе, как продукт по знавательной деятельности, но и отношение к тому, что познается, 116 О СНОВЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ целенаправленное предвосхищение будущего. С. С. Корсаков под черкивал, что для сознания характерна именно связь знаний, об условливающая целенаправленную деятельность. Сознание, таким образом, представляет собой не столько сумму психических процес сов, сколько новое качество психики, вытекающее их всех ступеней познания. Сознание включает в себя не только знание об окружающем мире, но и знание о себе — о своих индивидуальных и личностных свойствах. Поэтому в структуру сознания входит самосознание — вы деление себя из объективного мира, осознание своей личности, своего тела, своих психических функций. Самосознание (частная сторона со знания) включает в себя осознание своего отношения к окружающему миру, своей деятельности в нем. Зрелый человек постоянно анализи рует и оценивает свои мысли, чувства, переживания. Аналитическое размышление по поводу собственных мыслей и переживаний, обычно полное сомнений и колебаний, называется рефлексией. Отделение своего внутреннего от внешнего называется этапом аллопсихического самосознания и формируется у человека в возрасте трех лет (с этого возраста в речи ребенка появляется местоимение «я»). Этап формирования соматопсихического самосознания, т. е. спо собность оценивать свое физическое Я начинается с умения ребенка правильно идентифицировать правую и левую стороны своего тела примерно в возрасте 6–7 лет. Лишь к 13–14 годам у человека появля ется способность адекватно оценивать свое психическое Я (этап ауто психического самосознания). Таким образом, полное осознание себя во всех аспектах формируется лишь к пубертатному возрасту. жүктеу/скачать 3,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|